La primera persona en el mundo occidental en intentar medir la inteligencia fue un hombre llamado Francis Galton, quien hizo su intento a fines del siglo XIX. Galton intentó medir la inteligencia midiendo los tiempos de reacción, el tamaño de la cabeza, la agudeza visual y el sentido del color (Romero, Kemp, 2007). Si bien ahora sabemos que estas cosas no miden realmente la inteligencia, el intento de Galton hizo historia y se estableció el objetivo de evaluar la inteligencia.
Las pruebas más en línea con los estándares modernos fueron desarrolladas por Alfred Binet, un francés a principios de 1900. Binet desarrolló la forma más temprana de lo que ahora se conoce como la prueba de IQ. Binet, junto con Theodore Simon, fue acusado de desarrollar una prueba para el sistema escolar francés para resolver a los estudiantes que necesitaban ayuda adicional en el aprendizaje. Binet y Simon luego desarrollaron una escala de prueba que aumentó en dificultad a medida que la persona obtuvo la pregunta correcta. Cada nivel de interrogatorio se correlacionó con un nivel de desarrollo específico para niños en edad escolar. Aunque la prueba de inteligencia de Binet-Simon se revisó varias veces, sigue siendo una gran influencia en las pruebas de IQ de hoy.
en 1916 y los estadounidenses llamados Lewis Termin revisaron la prueba de Binet para que se ajuste a los niños escolares californianos y amplió el rango de Binet en la edad adulta. Esta prueba se llamó la prueba de Stanford-Binet, ya que Termin era profesor de Stanford. Para calcular la puntuación para la termina de prueba, se convirtió en una metodología previa creada por Wilhelm Stern en 1912. El método de Stern se centró en la relación entre la edad mental de uno y la edad cronológica (MA-CA). Esta fórmula decidiría si el estudiante estaba a la par con sus compañeros, o si estaba por encima o por debajo del promedio. Por ejemplo, si el estudiante tenía 15 años de edad, pero obtuvo un nivel de edad de 12 años, la fórmula sería la siguiente: 12-15 = -3. Por lo tanto, el niño está tres años atrás. La fórmula también sostiene que dos años por debajo del promedio se considera “lento”, por lo tanto, de 15 años, se consideraría un estudiante lento. Desafortunadamente, esta fórmula no fue aplicable para los adultos, ya que incluso si el coeficiente intelectual de uno fuera el mismo durante varios años, parece que su coeficiente intelectual se redujo puramente debido a su creciente edad. Como tal, se necesitaba un nuevo método.
Durante la Segunda Guerra Mundial, un Robert Yerkes desarrolló dos pruebas para fines de las fuerzas armadas que se sumaron al impacto de la psicología en el mundo. Sin embargo, no fue hasta que se desarrolló la Escala de Inteligencia de Wescheler para adultos que las pruebas de coeficiente intelectual hicieron un gran avance. Incluso hoy, la escala de Wescheler todavía está en la práctica, aunque ha habido algunas revisiones. Las escalas de Wescheler probaron individuos en dos niveles: verbal y rendimiento. Aunque la metodología Stein discutida anteriormente se utilizó para la clasificación, el estándar se cambió más tarde a 100, lo que hace que la escala para las pruebas de IQ sea consistente incluso para adultos de todas las edades.
Ha habido otros individuos para dar forma a la cara de la inteligencia Y lo que se podría medir, pero son las pruebas de Stanford Binet y WeCheler son aquellas las que se encuentran más comúnmente al tomar una prueba de IQ.
fuentes:
Canadian Press, (2005 dec 23). Estudiar vínculos del tamaño del cerebro, inteligencia. Recuperado el 31 de mayo de 2007, del sitio web de CTV Globe Media: http://www.ctv.ca/servlet/articlenews/story/ctvnews/20051223/brainsize_intelligence_20051223/20051223?hub=scitech
, a un Y Kemp, S (2007). psicología desmitificada .New York City: McGraw Hill.
N.A. (2005). Jugadores clave en la historia y el desarrollo de la inteligencia y las pruebas. Recuperado el 1 de junio de 2007, del sitio web de Inteligencia y Pruebas Psicológicas: http://www.wilderdom.com/personality/l1-5keyplayers.html
