Hace veinte años, en los Estados Unidos, el gobierno de los Estados Unidos estimó que unas 380,000 personas que viven en los Estados Unidos tenían autismo. Hoy, se informa que hay más de 500,000 individuos estadounidenses, menores de veintiún años, que tienen una forma de autismo, y se predice que ese número crece.
El autismo es una discapacidad del desarrollo, lo que significa que los niños con autismo desarrollan habilidades para desarrollar habilidades de manera diferente a la mayoría de los otros niños. Las personas nacen con autismo y lo tienen toda su vida, pero pueden aprender, crecer y tener éxito, a un poco de discapacidad. Tomemos, por ejemplo, Temple Grandin, un autor exitoso, profesor y científico. HBO creó una película sobre su vida y ha escrito libros sobre el tema del autismo, mi ser favorito, “La forma en que la veo”, su mirada personal al autismo y los aspergers.
Los niños con autismo pueden haber tenido dificultades para comunicar y habilidades sociales. Algunos niños con autismo no pueden hablar, por lo que aprenden a usar computadoras o un tablero con imágenes para decirle a la gente lo que quieren o cómo se sienten.
En mi carrera docente, he trabajado con Niños en ambos extremos del espectro. Los niños que hablan con capacidad superior al promedio para los niños que sacuden sus cuerpos de un lado a otro, lanzan sus dedos o colocan sus brazos.
Hay consejos para trabajar con niños con autismo que los maestros pueden seguir en un entorno inclusivo. Algunos de estos consejos pueden ser útiles para el nuevo maestro, con poca experiencia trabajando con esta discapacidad, para el nuevo padre de un niño autista.
Consejos para trabajar con su alumno o hijo:
< P> 1. Sea consistente
Los niños con autismo funcionan mejor cuando se les proporciona un entorno con el que sean familiares y cómodos.
2. Sea positivo
¡El niño es bueno y diles! Sea divertido, forma una relación con el niño con el que está trabajando y concéntrese en aumentar los comportamientos apropiados a través de un refuerzo positivo.
3. Use ayudas visuales
, en general, los niños con autismo son visuales alumnos y beneficiarse de la instrucción que se proporciona auditorial y visualmente. Muestra mientras te cuentas. Evite las largas direcciones verbales. Use símbolos de alcalde-Johnson (haga clic en este enlace para ver cuáles son estos símbolos: símbolos de alcalde-Johnson), horarios escritos o pictóricos siempre que sea posible. Al enseñar a un niño autista en el aula, enumeraría las tareas en la junta blanca y numeraba la secuencia, un tipo de lista de verificación si lo desea, ¡y esto realmente ayudó a todos los niños en clase! También escribiría la lista de verificación en una almohadilla de publicación y la conectaría al escritorio del niño.
4. Modificar
cualquier entorno, cualquier situación puede convertirse en un “momento de enseñanza”. Es posible que el estudiante con el que trabaje no pueda participar en todas las actividades de clase, sin embargo, siempre hay algo en lo que se puede trabajar y la lección debe adaptarse y diferenciarse para el niño. Modifique lo que el estudiante está haciendo de cualquier manera que le permita participar en la medida máxima posible (adapte la longitud de la lección, el contenido, la actividad en sí).
5. Prepare <// P>
Muestre y diga al estudiante lo que vendrá a continuación y proporcione tiempo para que el niño procese lo que está sucediendo, especialmente en situaciones inusuales. Por ejemplo, tenía un hijo que se agitaría extremadamente hasta el punto de saltar, gritar y agitar sus brazos si había una sorpresa repentina en el horario del día (como tener un simulacro de incendio). Esto haría que sus compañeros de clase se ríen, apunten y se burlen, lo que se sumaría al caos. Noticé al director y siempre me permitieron notificar antes de planificar cualquier taladro de bloqueo o taladro de incendio. De esa manera, podría hablar con el niño con anticipación para que cuando tuviera lugar el simulacro, no lo “asustaría”. En realidad, disfrutó el conocimiento de que él y yo éramos los guardianes de este “gran secreto” muy especial.
6. Guía
Usar indicaciones gestuales o físicas. Trate de evitar muchas direcciones verbales, ya que los estudiantes tienden a depender de ellas. Use el aviso menos restrictivo necesario para que el estudiante realice el comportamiento deseado. Mira lo que están haciendo los otros niños y alientan al estudiante a hacer lo mismo.
7. Shadow
Fade Back siempre que puedas. El objetivo es que el estudiante alcance la independencia en el entorno inclusivo. Estar disponible pero no dominante. Guíe al estudiante a seguir a sus compañeros en lugar de confiar en usted.
8. Sea firme
Una vez que le dé una dirección, espere que el estudiante la siga. Después de una o dos veces, use un aviso gestual o físico según sea necesario. Proporcione retroalimentación y consecuencias claras según sea necesario para ayudar al estudiante a aumentar el comportamiento apropiado y disminuir el comportamiento inapropiado.
9. Modelo
Evite hacer muchas preguntas. En su lugar, modele el discurso apropiado, es decir, “he terminado” o “mirar”. Modele qué hacer en situaciones sociales, juegos, comportamiento, etc.
10. Dé opciones
¡Esto es crítico! Fomenta la independencia y la propiedad de las actividades, y también puede ser una forma muy efectiva de difundir las luchas de poder. “Es hora de limpiar. ¿Quieres limpiar los bloques o los Legos?”
Grandes libros sobre autismo para niños:
Joey y Sam: “Un libro de cuentos conmovedor sobre Autismo, una familia y un hermano de un hermano “de Illana Katz y Edward, M.D Ritvo
Kristy y The Secret of Susan (Baby Sitter’s Club) de Ann M. Martin
Russell Is Is Is Is Is Is Is Is Is Is Is Is Is Is Is Iss Extra especial por Charles A., III AMenta
Por favor, no digas hola de Phyllis -terri Gold
Grandes libros para los padres o educadores:
diez diez Cosas que todos los niños con autismo desean que ellen Notbohm
101 Grandes ideas para enseñar y criar niños con autismo o aspergers de Ellen Notbohm y Veronica Zysk
Habilidades de vida positivas: de la comunicación y la comunicación y la comunicación Seguridad para la autoestima y más por Chantal Sicile-Kira
Adolescentes en el espectro autista: una guía de padres para las necesidades cognitivas, sociales, físicas y de transición de los adolescentes con trastornos del espectro autista por Chantal Sicile-Kira y Temple y Templo Grandin
