Justificación
El propósito de esta lección es familiarizar a los estudiantes con un nuevo concepto: el sistema nervioso. Los estudiantes necesitan saber la importancia y la función del sistema nervioso para comprender su función y propósito dentro de los sistemas del cuerpo humano. Los estudiantes deben aprender sobre el sistema nervioso porque es parte de sus cuerpos.
Materiales
Papel de gráfico etiquetado con 5 fases de sinética en diferentes colores colocados en orden en una lista (primero fase etiquetada con definiciones del sistema nervioso)
Cartel del sistema nervioso
Marcadores
cinta o imanes para publicar gráficos en el tablero
Koosh Ball
Organización: <// B> Actividad de grupo completo
Objetivos
Después de una lección de sinética sobre el sistema nervioso, los estudiantes:
1. estarán más familiarizados con el sistema nervioso;
2. Genere una analogía para el sistema nervioso;
3. Compare y contrasta el sistema nervioso y una analogía.
Procedimientos de enseñanza
Motivación
Hold Sube una pelota de koosh y después de llamar la atención de los estudiantes, arroja la pelota a uno de los estudiantes. El estudiante atrapará la pelota. Pregúntele a los estudiantes: “¿Cómo sabía él/ella para atrapar la pelota en este momento?” Deje que algunos estudiantes respondan. “¿Él/ella ‘vio’ la pelota que viene? ¿Cómo sabía que él/ella para atrapar la pelota antes de que lo golpeara? Piensa en ello”. Los estudiantes responderán. “Está bien, fingamos que esta pelota es una papa. Acabo de sacar esta papa del horno. Olvidé ponerme en mi guante de horno. ¿Cómo supones que se sentirá? Pasemos la pelota como si fuera una papa caliente ” Dale la pelota a los estudiantes y mira mientras lo pasan rápidamente. Pregúntele a los estudiantes: “¿Cómo se sentía la papa? ¿Cómo sabes que hace calor? Así es, puedes sentirlo. ¿Alguien sabe qué parte de nuestro cuerpo nos ayuda a reaccionar ante cosas como una pelota que viene a nosotros o algo que ¿Está caliente al tacto? Así es, es nuestro cerebro y nuestros nervios. Son parte de nuestro sistema nervioso. ¿Qué crees que tu cerebro está haciendo por ti en este momento? ” Posibles respuestas: permitiéndonos escuchar y responder, controlar nuestros latidos, controlar nuestra respiración, permitiéndonos sentarnos sin caer. “¡Grandes respuestas! Bueno, hoy vamos a aprender un poco sobre el sistema nervioso. Entonces, usemos nuestros cerebros para escuchar, pensar y recordar!”
Fase I: entrada sustancial </ B>
tiene el primer gráfico que muestra definiciones del sistema nervioso y una imagen/cartel del sistema nervioso. Pregunte a los estudiantes: “¿Alguien sabe algo sobre el sistema nervioso que le gustaría compartir?” Permita que los estudiantes compartan ideas con todo el grupo y dan comentarios positivos. “Nuestra nueva unidad estará en el sistema nervioso. El sistema nervioso es solo uno de los muchos sistemas de nuestros cuerpos humanos”. Aquí hay algunos términos muy generales y breves que me gustaría compartir con usted sobre el sistema nervioso como una descripción general de nuestra nueva unidad “. Comparta los siguientes términos con la clase. Es posible que los copie o les dé una copia de ellos más tarde para sus cuadernos.
Sistema nervioso: un sistema de control compuesto por el cerebro, la médula espinal y los nervios.
Cerebro: centro de control del sistema nervioso.
Cerebro: la parte de el cerebro que funciona en el aprendizaje, la memoria y el razonamiento.
médula espinal: una estructura que lleva mensajes entre el cerebro y las otras partes del cuerpo.
cerebelo: la parte del cerebro que está involucrada en la coordinación muscular y balance corporal.
Médula: la parte del cerebro que controla muchas funciones involuntarias necesarias para la vida.
Reflejo: una respuesta rápida y automática a un estímulo.
Receptor: una estructura que recibe un estímulo del medio ambiente .
Fase II: analogía directa
Mueva la tabla de fase I al tablero donde todos los estudiantes pueden verlo y volver a la lista para comenzar la Fase II. “Para ayudarlo a familiarizarse más con el sistema nervioso, lo compararemos con algo con lo que todos están más familiarizados, la computadora”. Todos ustedes han tenido una gran experiencia en la escuela con computadoras. Entonces, hablemos de computadoras. Me gustaría que me digas lo que sabes sobre las computadoras. Describa una computadora y sus ‘funciones para mí. Los estudiantes responderán haciendo una lluvia de ideas y nombrando lo que saben sobre las computadoras. Otras preguntas para pedir para obtener más respuestas podrían incluir: “¿Qué otras partes de la computadora puede nombrar? ¿Qué otras funciones tiene una computadora? “Escriba las respuestas de los estudiantes en la tabla de fase II. Las posibles respuestas de los estudiantes pueden incluir: disco duro, software, monitor, CPU, mouse, teclado, módem, internet, correo electrónico, memoria, cables, impresora, altavoces, chips pentium, almacena información, comunicación, procesamiento de textos, bases de datos, hojas de cálculo, red mundial, etc.
Fase III: analogía personal
Mueve la tabla de fase II sobre al tablero junto a la tabla de fase I y regresar a la tabla de la Fase III. “¡Todos ustedes son expertos en computadoras! De acuerdo, ahora que hemos compilado una lista de lo que sabemos sobre las computadoras, vamos a seguir adelante y nos convertiremos en la computadora. Cierra tus ojos. Finge que eres una computadora. Piense en cómo se sentiría ser una computadora. Está bien, abre los ojos. Dime, ¿cómo se siente ser una computadora? “Fomentar y alabar las respuestas de los estudiantes. Escribe todas las respuestas en el gráfico, hasta que los estudiantes no tengan más respuestas o hasta que tengas suficientes respuestas. Las posibles respuestas de los estudiantes pueden incluir: usado, inteligente , necesario, con exceso de trabajo, rápido, cansado, rápido, lento, etc.
Fase IV: Comparación de analogías
Mueva la tabla de fase III al tablero con los demás y viene Volver a la lista para la fase IV. “Está bien, hablamos sobre lo que sabemos sobre las computadoras. Entonces, nos convertimos en la computadora. Ahora vamos a comparar la computadora con el sistema nervioso. Puede mirar hacia atrás en la tabla con la información del sistema nervioso y el gráfico con cosas que sabemos sobre computadoras para ayudarlo. Quiero que me digas qué tienen en común estas dos cosas (el sistema nervioso y la computadora). ¿Qué similitudes puede encontrar entre el sistema nervioso y la computadora? “Escriba todas las respuestas de los estudiantes en la tabla. Fomentar y alabar las respuestas. Si los estudiantes necesitan ayuda, utilizando preguntas principales como:” ¿Puede pensar en partes de una computadora que son similares? a partes del sistema nervioso? ¿Hay cosas que tanto el sistema nervioso como las computadoras necesitan? ¿Hay cosas que ambos hacen? “La posible respuesta del estudiante puede incluir: ambos tienen memoria, ambos pueden aprender, ambos pueden olvidar (eliminar la computadora), ambos pueden comunicarse, ambos necesitan energía, ambos pueden enviar y recibir mensajes, ambos pueden cambiar, ambos puede dañarse, ambos pueden hacer matemáticas, etc.
fase V: explicando diferencias
Mover fase IV gráfico y regresar a la tabla de fase V. Todos vinieron con algunos súper ejemplos de similitudes entre el sistema nervioso y la computadora. Ahora, que hemos discutido las similitudes, avancemos en las diferencias. No todo sobre las computadoras y el sistema nervioso son iguales. ¿Cuáles son algunas cosas que son diferentes? Escribe todas las respuestas de los estudiantes en la tabla. Si los estudiantes tienen dificultades, ayúdelos con preguntas principales como: “¿Cómo difieren los dos en apariencia? ¿Cómo difieren en las necesidades? ¿Qué hay de las funciones?” Las posibles respuestas de los estudiantes pueden incluir: la computadora no vive y el sistema nervioso es parte de un organismo vivo, la computadora usa electricidad y el sistema nervioso necesita oxígeno, la memoria de la computadora se puede agregar, pero cuesta dinero y nuestra memoria es vasta y Libre, las computadoras pueden hacer muchas tareas a la vez sin pensarlo y nuestro cerebro no nos permite hacer mucho a la vez, la computadora no tiene imaginación, la computadora es más rápida que un cerebro, la computadora es fácil de solucionar o reemplazar, mientras que el El cerebro no lo es. “¡Respuestas maravillosas! ¿Hay otras diferencias o similitudes que le gustaría agregar? Espero que al comparar y contrastar el sistema nervioso con una computadora haya sido una herramienta útil para que comprenda mejor el sistema nervioso”. P> Fase VI: Generación de analogía
Mueve el gráfico de la fase V y regrese a la tabla de fase VI para discutir la fase final. ¡Todos ustedes hicieron un súper trabajo participando en la lección de hoy! Para la tarea de esta noche, van a leer sobre el sistema nervioso en su libro de texto de ciencias. Luego elegirá algo (una analogía) que puede comparar y contrastar con el sistema nervioso solo Como lo hicimos hoy con la computadora “. Lea las instrucciones para generar analogía con los estudiantes y responder preguntas que puedan surgir. Las posibles ideas para las analogías de los estudiantes pueden incluir: teléfono o teléfono celular, televisión, satélite, etc.
Instrucciones para la analogía:
Lea el capítulo en su texto científico sobre el sistema nervioso. Construya su propia analogía directa con el sistema nervioso. Explore las similitudes y las diferencias entre el sistema nervioso y su analogía. Luego, escriba un ensayo sobre su analogía. Su ensayo debe contener cuatro párrafos: un párrafo de introducción sobre el sistema nervioso, un párrafo que describe su analogía, un párrafo que describe las similitudes entre los dos y un párrafo que describe las diferencias entre los dos. Asegúrese de que los estudiantes escriban la tarea.
Cierre de la lección
“Hoy le presenté algo de información nueva. sistema nervioso. ¿Y qué hicimos para hacer que esta nueva información extraña fuera más familiar? Correcto, la comparamos con algo más familiar para nosotros, la computadora. Eso se llama analogía. Discutimos las similitudes y las diferencias entre el sistema nervioso y la computadora para ayudarnos a comprender mejor el sistema nervioso. Todas las fases;
2. recolectando el ensayo escrito para verificar la construcción de una analogía con el sistema nervioso y verificar la comparación y el contraste de la analogía con el sistema nervioso.
