Justificación: los estudiantes pueden mejorar su escritura practicando usando los seis rasgos. Hay una variedad de formas de organizar la escritura, así como otras cosas en la vida cotidiana. escribir y hablar sobre el sujeto para construir sobre su comprensión de los seis rasgos de escritura.
â € ¢ Crear grupos de aprendizaje en los que los estudiantes aprenden a trabajar de manera colaborativa e independiente (6.6) se espera que trabajen tanto Por sí mismos y con sus compañeros de clase para la lección.
â € ¢ Use su comprensión de los estudiantes para crear conexiones entre la materia y las experiencias de los estudiantes (4.2). Los estudiantes relacionarán sus propias experiencias en el aula con la lección. Practicarán el uso de partes de los seis rasgos de escritura, especialmente la organización.
Objetivos y objetivos del maestro:
â € ¢ Utilice una base de conocimiento amplia para crear experiencias de aprendizaje interdisciplinarias (1.2) utilizarán Las áreas de las artes del lenguaje y las matemáticas para desarrollar su comprensión de los seis rasgos de escritura.
â € ¢ Un compromiso de compromiso con los estudiantes de aprendizaje permanente (1.3) desarrollarán una comprensión de por qué estos rasgos son tan importantes a su escritura diaria.
â € ¢ Seleccione materiales y recursos de instrucción basados en su amplitud, precisión, ideas y conceptos (2.3). Los materiales utilizados para enseñar esta lección serán apropiados para el desarrollo y explicarán claramente el tema que se enseña. La instrucción utilizada será apropiada para las necesidades de los estudiantes y ayudará en su comprensión del tema.
â € ¢ Instrucción de diseño que acomoda las diferencias individuales (4.1). El proyecto está bien desarrollado para todos los estudiantes, independientemente del tiempo necesario o la capacidad. necesario o habilidad. Pueden aprender de varias maneras, incluidas las tareas de uso oral, cinemático y visual. La lección modelo mantendrá a los estudiantes activamente comprometidos mediante el uso de actividades prácticas.
â € ¢ Comunique expectativas claras para el logro que permiten a los estudiantes asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje (6.7). Los estudiantes sabrán en qué están siendo evaluados para un logro exitoso.
â € ¢ Enfatizar la comunicación oral y escrita a través del uso instructivo de la discusión, escuchar y responder a las ideas de los demás y la interacción grupal (8.4). Los estudiantes utilizarán una variedad de modos de comunicación durante la duración de la lección.
Materiales y recursos de instrucción:
â € ¢ La historia real de los tres pequeños cerdos de Jon Scieszka < /P>
Factores del alumno: esta lección incorpora las ocho inteligencias de Gardner. El tema se discutirá por vía oral para aquellos que se van de los métodos interpersonales y sociales. El desarrollo de la historia será práctico para aquellos que mejor lo hacen con el aprendizaje corporal y kinestésico. La historia también se proporcionará para aquellos niños que sienten que se expresan mejor en el papel, así como el uso de la discusión para aquellos que son estudiantes verbales y lingüísticos.
Esta lección también funcionará bien para diferentes niveles de alumnos. Se prestará tiempo y atención adecuados con el proyecto y la discusión. Se ofrecerá ayuda, en cualquier momento, a cualquier alumno que lo requiera. Los estudiantes tendrán la oportunidad de trabajar juntos e independientemente para maximizar la oportunidad de aprender.
Factores ambientales: no se utilizarán cambios significativos para esta lección.
Secuencia de instrucción:
Motivación: para completar esta lección, el maestro y los estudiantes discutirán los seis rasgos de escritura. Discutiremos cómo estos seis rasgos ayudan a los estudiantes a convertirse en mejores escritores. A los estudiantes se les permitirá expresar sus propios pensamientos e ideas sobre estas ideas. El maestro leerá en voz alta a los estudiantes, “La verdadera historia de los tres cerdos”. La historia es una versión diferente de la conocida historia de los tres cerdos pequeños, que mantendrá a los estudiantes interesados.
Los estudiantes aprenderán sobre las diversas formas en que se pueden organizar un escrito, en este caso. una historia. El autor de la historia, Jon Scieszka, cambió ligeramente los eventos de la historia para escribir su libro.
Modelado del maestro: el maestro explicará el propósito de esta actividad antes de que comience, para que los estudiantes tengan un Comprensión de cómo esta lección será útil para ellos. El maestro le dará a cada alumno un utensilio de escritura y un papel en blanco. Luego, el maestro leerá las instrucciones en voz alta y proporcionará una copia a cada alumno para que pueda seguirlo.
Los estudiantes elegirán su propia historia y escribirán una nueva versión. Pueden agregar algunos eventos y cambiar otros, pero su organización debe ser clara. La historia debe tener un comienzo, medio y final. Se debe escribir una pieza para que un lector siempre esté interesado.
Cierre: cuando la actividad esté completa, los estudiantes podrán expresar su opinión sobre la lección. Se dará una revisión de los seis rasgos de escritura. Usando medios orales y escritos, se les pedirá a los estudiantes que evalúen la lección. Le mostrarán al grupo su historia personal y contarán cómo la desarrollaron. También se les pedirá que le dijeran al grupo cómo lo organizaron y por qué eligieron la forma en que lo hicieron. la leccion. El maestro examinará su comprensión usando medios orales y escritos. Su participación en la lección y dentro del grupo también será reconocida.
