Es ampliamente sabido que la educación física es importante para los estudiantes para que aprendan a mantener un estilo de vida saludable más adelante en la vida. ¿Pero es todo lo que hay en la educación física? No exactamente. La investigación ha demostrado que la educación física de la primera infancia mejora más que solo bien bienestar físico, pero también ayuda y mejora los desarrollos mentales y emocionales.
En un aspecto físico, los niños que participan en la educación física a una edad de la primera infancia comenzarán a pelear la batalla de creciente obesidad. Muchos expertos están de acuerdo en que la obesidad no solo aparece en los adultos, sino que tiene raíces en la infancia (Irwin/ Symons/ Kerr, 2003). El número de niños con sobrepeso en los Estados Unidos ha estado en aumento desde la década de 1960. Para 2000, el número de jóvenes estadounidenses con sobrepeso ha aumentado peligrosamente a aproximadamente 15.4% (Irwin/ Symons/ Kerr, 2003).
Es probable que estos estudiantes se desarrollarán en adultos que viven con un estado de salud negativo a menos que algo sea algo. hecho temprano para corregir esta tendencia. El algo es la educación física. Los educadores físicos se preocupan mucho por estos niños con sobrepeso y obesidad y enfrentan su desafío con los brazos abiertos. La educación física no solo puede ayudarlos a combatir la obesidad, sino que también puede fortalecer su autoestima para superar las barreras que pueden enfrentar en la vida.
hay una teoría en el mundo de la educación que es similar a la Teoría del esquema de que los psicólogos cognitivos han desarrollado sobre la forma en que los humanos organizan y entienden los nuevos conocimientos. Esta teoría similar implica lo que se llama el “factor de experiencia” (Byerly, 2001). “El aprendizaje experimental involucra 3 componentes: modelado, colaboración y simulación. Modelado significa que el maestro demuestra a los estudiantes una habilidad que se debe aprender. Colaborar significa que el maestro trabaja con un estudiante o un grupo de estudiantes, o que los estudiantes trabajan con sus compañeros.
La simulación está utilizando la habilidad de una manera que refleja situaciones del mundo real. Los estudios han demostrado que el aprendizaje experimental no solo puede infundir conocimiento en los estudiantes, sino que también puede desarrollar sus habilidades para pensar críticamente y Aplique el conocimiento a situaciones del mundo real (Byerly, 2001). La educación física es aprendizaje experimental.
El maestro muestra a los estudiantes cómo realizar una habilidad adecuada, los estudiantes comienzan a Practique la habilidad entre ellos, el maestro de educación física acude a todos los estudiantes o grupos de estudiantes individualmente para reforzar aún más el aprendizaje de la habilidad, y luego los estudiantes usan esa habilidad en una situación del juego del mundo real. La educación física es perfecta Ejemplo de este tipo de aprendizaje y necesita ser instituido a una edad temprana. Cuanto antes se enseñe la educación física de la edad, cuanto antes el estudiante comience a desarrollar la capacidad de pensar críticamente.
Finalmente, la educación física infantil temprana ayuda a los estudiantes a comenzar a desarrollar problemas, autoevaluación y decisión. Hacer habilidades. Corbin (1994) afirma que los estudiantes deben adquirir estas habilidades necesarias para progresar de un estado de dependencia a un estado de independencia (Bulger/ Townsend/ Carson, 2001). La educación física enseña de una manera que facilita el desarrollo de estas habilidades cognitivas de orden superior. Los maestros de educación física hacen la transición del modelo de enseñanza dirigido por el maestro al modelo de enseñanza centrado en el alumno. El modelo dirigido por el maestro tiende a ser inadecuado en la promoción de estos objetivos de aprendizaje de orden superior, mientras que la enseñanza centrada en el alumno que se encuentra en la educación física proporciona a los estudiantes pautas de instrucción para la toma de decisiones responsables.
una serie de educación física Los académicos reconocen la importancia de la toma de decisiones del estudiante en el establecimiento de un entorno educativo completo (Bulger/ Townsend/ Carson, 2001). Es por eso que la educación física debe comenzar a una edad muy temprana. Si los estudiantes pueden tomar buenas decisiones por su cuenta, serán más propensos a hacer trabajo de clase y tarea por su cuenta y buscar ayuda en lugar de nunca hacer preguntas.
referencias <// U>
Bulger, Sean M., Townsend, J. Scott, Carson, Linda M Educación física
Joperd, Vol.72 No.7 (septiembre de 2001) pgs.18-23
byerly, Steven
Vinculación de la enseñanza del aula con el mundo real a través de la instrucción experimental
Kappan, Vol.82 No.9 (mayo de 2001) pgs.697-699 < /P>
Irwin, Carol C., Symons, Cynthia W., Kerr, Dianne L.
Los dilemas de la obesidad: ¿cómo pueden ayudar los educadores físicos? </i >
Joperd Vol.74 No.6 (agosto de 2003) pgs.33-38
