I > 25 estudiantes
40 minutos
ii. justificación/estándares:
Pearl Harbor siempre Sea un capítulo en Estados Unidos e Historia Mundial. Es importante que los estudiantes comprendan la historia de los Estados Unidos y qué obstáculos ha superado para que sea lo que es hoy. Para lograr esto, los estudiantes deben poder reconocer fechas históricas, figuras y ubicaciones de nuestro pasado para que se preparen mejor para el futuro. Los estudiantes ya han sido introducidos en la Segunda Guerra Mundial hasta el bombardeo de Pearl Harbor.
PA Estándares de historia:
8.1.6a < /b> Comprender el pensamiento cronológico y distinguir entre el tiempo pasado, presente y futuro.
8.1.6c Explique los fundamentos de la interpretación histórica.
8.4.6b Identificar y explicar documentos importantes, artefactos materiales y lugares históricos en la historia mundial.
8.4.6d Explique cómo el conflicto y la cooperación entre los grupos y organizaciones sociales afectados Historia mundial.
iii. Objetivos:
tlw poder identificar el evento y las personas involucradas que trajeron a los Estados Unidos Estados a la Segunda Guerra Mundial.
Pi: al usar una transmisión de radio y cuestionar a los estudiantes podrá identificar el evento que llevó a los Estados Unidos a la Segunda Guerra Mundial. Lo harán escribiendo un artículo periodístico.
TLW podrán explicar y comprender el ataque a Pearl Harbor.
Pi: mediante el uso de fotografías, radiodifas y preguntas, los estudiantes, los estudiantes, los estudiantes, los estudiantes, los estudiantes, Escribirá un periódico que responde las siguientes preguntas sobre Pearl Harbor; ¿OMS? ¿Qué? ¿Cuando? ¿Dónde? ¿Y por qué?
iv. recursos/materiales:
â € ¢ 7 de diciembre de 1941 transmisión de noticias del bombardeo de Pearl Harbor
â € ¢ Fdr’s 8 de diciembre de 1941 Declaración de discurso de guerra
> â € ¢ Paper
â € ¢ lápices
â € ¢ Glue o cinta
¢ CD o reproductor de cintas
â € ¢ Un mapa de Pearl Harbor
â € ¢ Hoja de trabajo de periódicos
v. Procedimientos:
a. Introducción/Motivación:
1. Se configurará un reloj de alarma para que se vaya a las 7:55 am.
2. Después de que se apague el despertador comenzaré a reproducir la transmisión del 7 de diciembre de 1941.
3. Dígale a los estudiantes que es un tranquilo El domingo por la mañana en Pearl Harbor, son las 7:55 am. Muchas personas se están despertando preparándose para su día. ¿Cómo crees que te habrías sentido si hubieras encendido la radio y escuchado esa transmisión, o en realidad estuvieras en Pearl Harbor en ese momento? <///// b>
4. El maestro puede volver a reproducir la transmisión nuevamente.
b. Cuerpo de lección:
1. El maestro comenzará preguntando a los estudiantes; Dónde está Pearl Harbor se encuentra ?
2. Explique que Pearl Harbor se encuentra en Hawai.
3. Haga la pregunta ¿Cuándo tiene lugar este ataque a Pearl Harbor ? después de la respuesta del estudiante, escriba la fecha y hora correctas en el junta. (7 de diciembre de 1941).
4. Pase las fotografías de la destrucción en Pearl Harbor.
5. A continuación, haga la pregunta; ¿Quién fue responsable de hacer esto al Estados Unidos ? (Japón).
6. Haga la pregunta; ¿Por qué Japón bombardea el us ? Durante la Segunda Guerra Mundial, Japón quería tomar el control del sudeste asiático. Los japoneses creían que Estados Unidos representaría una barrera en su conquista. El almirante de Japón Isoruko Yamamoto diseñó un plan para atacar la flota del Pacífico. Si atacaron y destruyeron la flota del Pacífico en Pearl Harbor, tendrían éxito en su conquista para tomar el sudeste de Asia.
7. ¿Funcionó el plan de Yamamoto ? Aunque se perdieron muchas vidas y se destruyeron muchos barcos, el ataque sorpresa no fue un éxito total. Había muchos acorazados (no en el puerto en ese momento) todavía a flote. Los astilleros, las áreas de almacenamiento de combustible y la base submarina sufrieron solo daños menores.
8. ¿Qué influencia tuvo este ataque sorpresa en el pueblo estadounidense ? Antes de este ataque, muchos estadounidenses estaban indecisos sobre participar en la guerra en Europa. Después del ataque, el problema sobre la participación de los Estados Unidos en la Segunda Guerra Mundial fue unánime. La mayoría del país ahora apoyaba a los Estados Unidos para unirse a la guerra y quería tomar la victoria sobre Japón.
9. ¿Cómo Japón logró llevar a cabo su plan sin el conocimiento U.S Siguieron una ruta que los llevó al norte de los carriles de envío normales.
10. ¿Cuánto tiempo duró este ataque? El ataque comenzó a las 7:55 a.m. y terminó a las 9:55.
11. ¿Cuántas vidas crees que se perdieron en este breve ataque? Hubo 2403 muertes militares y civiles.
12 Después de hablar sobre las muertes, muestre la exhibición del Pearl Harbor Memorial. Dé a los estudiantes un corto período de tiempo para subir y mirar el monumento. Esto les dará una imagen de cuántas vidas se perdieron, no solo un número. El monumento se mostrará en toda la unidad para que puedan tomar más tiempo para examinarlo.
13. ¿Cuál fue el resultado de este ataque? ¿El U.S. realmente ingresó a la guerra? Finalmente, se jugará el discurso de la Declaración de Guerra. Los estudiantes aprenderán que este evento es lo que llevó a los Estados Unidos a la guerra.
c. Cierre:
1. Los estudiantes ahora serán periodistas.
2. Pase la hoja de trabajo de los periódicos y una simple hoja de papel. Esta hoja de trabajo consta de los encabezados: quién, qué, cuándo, dónde y por qué.
3. Déles tiempo para responder las preguntas en la hoja de trabajo.
4. Terminaron de responder las preguntas, prepararán un artículo de periódico corto en forma de párrafo. El artículo responderá las preguntas anteriores junto con un encabezado y una imagen. Pueden elegir la imagen
5. Forma de la imagen de los que se pasaron anteriormente.
6. Luego pegarán la imagen en su artículo.
7. Ellos ellos puede llevarlos a casa y terminarlos y traerlos de vuelta para la próxima lección.
8. En la próxima lección, algunos estudiantes pueden compartir sus artículos; Luego se mostrarán en el aula. ( o un libro hecho de ellos, uno para cada alumno?)
9. Hoja de tarea.
vi. Evaluación:
a. Evaluación del estudiante:
1. El aprendizaje del estudiante será evaluado informalmente por sus respuestas durante la lección.
2. El aprendizaje del estudiante será evaluado por sus artículos de periódicos escritos. < /P>
3. Los estudiantes de aprendizaje se evaluarán mediante su tarea escrita “Infamy”.
b. Auto evaluación
1. Preguntas
a. ¿Qué han aprendido todos y cada uno de los estudiantes en esta lección?
b. ¿Algún estudiante se veía aburrido o no está claro con el material cubierto?
c. ¿Cuáles fueron mis fortalezas con esta lección?
d. ¿Cuáles fueron mis debilidades con esta lección?
e. ¿Incluyé a todos y cada uno de los estudiantes?
