Nivel de grado
3
Sujeto
Artes del lenguaje
I. Tema
Estudiantes con discapacidad auditiva
II. (a) Objetivos de contenido
Los estudiantes comprenderán qué es la sordera.
Los estudiantes sabrán cómo los estudiantes sordos se comunican en su propio idioma.
Los estudiantes comprenderán y apreciarán las diferencias entre los estudiantes.
(b)
Los objetivos del idioma
Los estudiantes comprenderán la diferencia entre sordos y muerte, un uso erróneo común.
los estudiantes podrán Demuestre el alfabeto ASL manual.
Estándares de estado de Sunshine de Florida:
L.A.C 1.2 (1)
L.A.C 1.2 (3)
L.A.C. 1.2 (4)
iii.
Materiales
Moses va a la escuela, por Isaac Millman
Escribir Utencils
Paper
Copias del manual ASL
Cartel de los ASL
Follets </P >
IV.
Procedimientos de enseñanza
A.
Introducción (incluir “gancho” y toque en conocimiento previo)
Leer Moisés va a la escuela a la clase. Muestre fotos y firmas en la clase cuando aparecen en el libro. Hable con la clase sobre personas sordas y pregunte si alguno de los estudiantes ha conocido a una persona sorda antes.
B. Procedimientos de desarrollo
¿Quién es el personaje principal?
¿Quiénes son sus amigos?
¿Qué tiene de especial su escuela?
¿Puedes decirme tres (3) cosas que están sucediendo en la historia?
¿Qué te sorprendió de Moisés y sus amigos?
Brainstorm en el tablero:
¿Qué significa “sordo”?
¿Qué no pueden hacer las personas sordas?
¿Qué pueden hacer las personas sordas?
(identificar estrategias de ESOL a lo largo de donde se usan)
Las estrategias de ESOL utilizadas son # 1, 11, 15, 24, 25 </P >
C.
Cierre
(concluir, revisar, descripción general para la próxima lección, etc.)
Después de la tarea independiente, el maestro anuncia que el lunes un nuevo estudiante que es difícil de audición y quién usa el lenguaje de señas para hablar se unirá a nuestra clase.
V. Evaluación de la lección (evaluando el dominio de los objetivos establecidos)
Los estudiantes recibirán un folleto sobre las preguntas sobre el Discusión en clase y lo que han aprendido sobre los estudiantes sordos.
Los estudiantes comprenderán que algunas personas son sordas y se comunican en lenguaje de señas.
Los estudiantes entenderán que ser sordo no es lo mismo que la muerte.
Los estudiantes comprenderán que las personas sordas no son diferentes, simplemente no pueden escuchar y aún pueden funcionar con modificaciones.
Los estudiantes podrán demostrar gestos básicos del alfabeto de ASL.
vi. Uso del tiempo 30-40 minutos
Leeré Moisés va a la escuela
Haga preguntas, Brainstorm en el tablero. Escribir respuestas.
Instruir a los estudiantes para que las tablas grupales
Usar el póster firmaré cada letra del alfabeto en ASL
desmayaré un conjunto de letras ASL al grupo. Un juego. Firmaré una carta. Quien suponga que primero llega y haga lo mismo hasta que todos tengan un turno.
Los estudiantes escucharán la historia.
Brainstorm y responderá preguntas
Los estudiantes se dividen en grupos de 3-4
Los estudiantes verán póster e intentarán imitar los gestos
Los estudiantes revisarán las cartas. Los estudiantes participarán activamente en grupos y adivinarán las cartas.
Los estudiantes trabajan solos para demostrar lo que han aprendido.
vii. ESOL Strategies
1. Hablando el alfabeto tal como lo firmo.
11. Discusión en clase. Escritura.
15. Uso de un póster, libros y folletos ASL
24. Leyendo la historia en voz alta.
25. Uso de un póster y hojas de alfabeto y imágenes .
