En 1870, los patriotas estadounidenses se enfrentaron con soldados británicos en lo que se llamó la masacre de Boston. Protestando la ocupación de Boston por las tropas británicas y las medidas de impuestos, los colonos arrojaron bolas de nieve a los soldados británicos. Después de ser golpeado, el soldado Hugh Montgomery disparó a la multitud. Los otros soldados británicos hicieron lo mismo. Cinco colonos fueron asesinados, y dos soldados británicos fueron juzgados y declarados culpables de homicidio involuntario. Curiosamente, el castigo en ese momento no era la cárcel: ambos se calificaron con los pulgares con la carta M. El futuro presidente John Adams representó a uno de los dos soldados en el juicio.
La masacre de Boston, como lo llamaron los hijos de la libertad. , se convirtió en una herramienta de propaganda para los revolucionarios estadounidenses, incluido Paul Revere, cuyo famoso (y algo sesgado) se envió a todas las colonias.
Objetivos << /B>
En esta lección, los estudiantes se familiarizarán con los eventos de la masacre de Boston. También deben reconocer y evaluar el papel que desempeñó la masacre de Boston en el apoyo de los esfuerzos revolucionarios en las colonias, así como reconocer el sesgo en muchas representaciones de los eventos de la masacre de Boston. U>
Conjunto anticipatorio
Antes de completar las actividades a continuación, los estudiantes deben estar familiarizados con los eventos básicos de la masacre de Boston. Los estudiantes deben completar las lecturas de libros de texto requeridas en la masacre de Boston. Los maestros también pueden complementar las lecturas de libros de texto haciendo una lectura de clase de un libro comercial sobre la masacre de Boston, de las cuales
hay muchos disponibles comercialmente.
Actividad uno: Evalúe una representación de la masacre de Boston
Una gran actividad para ayudar a preparar a los estudiantes para las preguntas basadas en documentos utiliza el famoso grabado de Paul Revere. Después de leer secciones de libros de texto o intercambiar libros sobre la masacre de Boston, proporcione a los estudiantes una copia en color del grabado de Paul Revere, como el proporcionado por la Universidad George Mason. Permita que a los estudiantes unos minutos discutan el grabado en grupos pequeños. Luego, haga que los estudiantes completen una hoja de análisis de imágenes, como la que proporciona la Asociación Internacional de Lectura. Después de completar la hoja de análisis de imágenes, haga que los grupos completen su propia ilustración de la masacre de Boston, de acuerdo con las descripciones fácticas que se leen previamente. Luego, los estudiantes deben comparar su dibujo con el grabado de Paul Revere, usando un diagrama de Venn. >
Otra buena actividad para ayudar a los estudiantes a comprender el concepto de sesgo es hacer que comparen dos fuentes coloniales diferentes que describen los eventos de la masacre de Boston. Comience por hacer que los estudiantes lean una copia del “Recuerdo de George Hewes”, que está disponible por la Institución Smithsonian. Luego, haga que los estudiantes lean a un experto de un historial doméstico para todos los lectores por Benson J. Lossing, también puesto a disposición del Smithsonian. Finalmente, haga que los estudiantes comparen y contrasten las dos cuentas utilizando un diagrama de Venn.
Evaluación
Evaluar a los estudiantes por Proporcionar a los estudiantes una representación visual diferente de la masacre de Boston, como la de John Pufford. Pida a los estudiantes que expliquen la perspectiva desde la cual se hizo la representación y cómo el sesgo podría haber afectado la representación. En un párrafo, haga que los estudiantes usen detalles objetivos de sus lecturas para apoyar su posición.
Referencias:
Este día en la historia, la masacre de Boston, http: //www.history. com
George Mason University, Boston Massacre, 1770, http://chnm.gmu.edu
Leer Escribir pensar, usar imágenes para construir esquema para contenido de estudios sociales, http:/// /www.readwrithink.org
