Gráfico de prefijo/sufijo Actividad de HAT
Estado de estado
1. Objetivo específico:
a. Objetivo de instrucción (maestro):
El maestro, mediante el uso de estrategias táctil, verbal y escrita, ayudará al alumno a desarrollar la habilidad de contar sílabas e identificar partes de palabras (prefijo, sufijo, raíz).
< p> b. Objetivo de comportamiento (alumno):
El estudiante aprenderá a usar su conocimiento del prefijo y los sufijos para encontrar la palabra raíz, prefijo o sufijo.
2. Materiales requeridos: </// P>
Poster Board
Marcadores
lápices
Ruler
Libro: ¡No más monstruos para mí! Por Peggy Parish
Dry-Erase Board
El sombrero que contiene tarjetas de índice con palabras raíz escritas en ellas
3. Secuencia de lección:
Introducción a la lección:
El maestro escribe una palabra raíz, como “bloquear” en el tablero de borrado en seco, y preguntó si hay alguna letra que pueda escribir antes o después de esto palabra para hacer una nueva palabra. Si la maestra no recibe respuesta del estudiante, escribirá un poco frente a “Lock” para desbloquear y explicar que lo que ha usado es un prefijo y dar sentido al prefijo. Después de eso, el maestro debe agregar -ed para terminar para bloquear y dar significado del sufijo.
Comience a trabajar en el concepto de crear diferentes palabras utilizando prefijos:
El estudiante y el maestro se turnan para sacar las palabras raíz de un sombrero. Luego tienen treinta segundos para hacer tantas palabras agregando sufijos y prefijos a la palabra raíz.
Identificando palabras que contienen sufijos y prefijos en texto:
El maestro leerá la historia “No más monstruos para mí” de Peggy Parish. Después de leer la historia, el alumno y el maestro crearán una tabla fuera del tablero de carteles para grabar cuántas palabras en cada página tienen un sufijo o prefijo.
El estudiante analizará cada página y registrará el número de palabras que contienen sufijos en una columna, y prefijos en otra columna. Esto continuará durante todo el libro.
4. Evaluación auténtica (verificación de la comprensión):
El maestro debe poder medir la comprensión del alumno de los prefijos y los sufijos por la cantidad de Palabras que identifican en el libro y por las palabras que crearon en la actividad de trucos de sombrero.
¿El estudiante necesitaba solicitar o tropezar al crear palabras?
¿El estudiante identificó la mayoría de los ¿Palabras de prefijo y sufijo en el libro?
5. Evaluación:
Si el estudiante creó tres palabras con éxito para cada palabra raíz en la placa de Erasa seca y si se identificó correctamente en menos 85% de las palabras de sufijo/prefijo en el libro, comprenden el concepto.
6. actividades de andamio para estudiantes en riesgo:
Estudiantes que necesitan más práctica o están luchando Agarrar el concepto participará en una actividad de sombrero adicional. Habrá tres sombreros: uno que contenga palabras raíz, una que contenga prefijos y otro que contenga sufijos. El estudiante se basará en el sombrero de la palabra raíz, y uno de los otros dos sombreros restantes. El estudiante colocará las dos tarjetas y establecerá si la palabra que han creado es real o no.
7. Actividades de extensión para estudiantes dotados y talentosos:
Estudiantes que exceden las expectativas en La actividad puede comenzar a funcionar con la creación de palabras más complejas de la palabra raíz creando palabras con un sufijo y un prefijo presente.
