Resumen
Recuerdo cuando era niño, jugando a la escuela con mis hermanos. Yo era el más antiguo entre los cuatro, así que era naturalmente que yo fuera el maestro. Eran los alumnos perfectos, completaban diligentemente su trabajo, y de alguna manera esta actividad comprometida fue disfrutada por todos. El sueño de tener un aula bien mantenida llena de estudiantes con actitudes positivas y un deseo de aprender no termina, aunque con la acción de nosotros creciendo. Todavía deseamos que nuestras aulas corran sin problemas y enseñen a los estudiantes todo lo que posiblemente podamos, mientras felizmente regresamos a casa todos los días. La realidad, por supuesto, es que tenemos que trabajar para este sueño constantemente en el desarrollo de nuestro propio plan de gestión personal de clase.
Presentación
Es esencial que los maestros proporcionen un ambiente cálido y afectuoso para sus estudiantes. Solo hay algunas cosas en la vida que no puedes fingir, y amar a otras personas es definitivamente una de ellas. Los maestros deben tener una pasión por los demás y por la enseñanza. Esto es lo que moldea a un maestro exitoso, así como asegura que los estudiantes tengan un individuo de confianza a quien considerar como modelo de roles. Es más probable que los estudiantes escuchen y sigan a un maestro genuino y los trate con respeto. Vivo según el lema de tratar a los demás de la forma en que quiero ser tratado. La regla de oro realmente hace maravillas y proporciona una dirección muy clara sobre cómo tratar a los demás. Un maestro también debe ser siempre profesional y adherirse a las reglas de conducta de las solicitudes escolares, así como para proporcionar un ejemplo positivo a los estudiantes.
Condiciones del aula
Creo que es esencial El método de involucrar a los estudiantes es el entorno del aula. Dentro de cuatro muros, los estudiantes y los maestros pasarán la mayor parte de su día. Debe ser un ambiente acogedor que pueda involucrar a los estudiantes durante el año escolar, y también proporcionar un rodeador seguro para cualquier persona dentro de la habitación. Esto podría significar cambios dentro del diseño del aula, cambios en los libros y otros recursos para que los estudiantes prueben algo nuevo, una mascota de clase o cualquier cosa que proporcione algunos cambios para los estudiantes y proporcione emoción.
Un salón de clases debería ser Rico en imágenes e impresos, mostrando material apropiado para la edad. Los carteles son grandes referencias dentro de un salón de clases, ya que pueden mostrar una variedad de información de imágenes de animales, el sistema solar, a reglas de clase específicas. Estos también se pueden cambiar fácilmente, proporcionando nuevos lugares para los estudiantes. Un diseño de aula debe diseñarse para involucrar a los estudiantes a través del aprendizaje dirigido por los maestros, así como para estudios de colaboración y rotaciones centrales. El diseño del aula también debe diseñarse para que los estudiantes tengan poco espacio para correr o un camino que permita perseguir.
Es importante proporcionar un aula donde haya una gran pasión por el aprendizaje. Creo que en este caso, la pasión de un maestro es contagiosa. Los estudiantes generalmente forman actitudes y opiniones basadas en quienes los rodean. Dado que un maestro es alguien con quien pasan mucho tiempo, los maestros deben ser modelos de roles positivos. Idealmente, mi salón de clases será un ambiente divertido lleno de oportunidades prácticas donde los estudiantes pueden explorar de manera segura, por supuesto. Quiero que mis alumnos tengan experiencias agradables con su aprendizaje y estén emocionados de regresar a la escuela todos los días.
Objetivos de comportamiento
Cuando se trata de objetivos dentro del aula, creo que debería haber Sea varios que no sean negociables y ayuden a dar forma a un aula unificada deseada. Estos objetivos son simples, pero a menudo toman una gran cantidad de autodisciplina de los estudiantes para asegurarse de que continúen siendo cumplidos.
‘â ¢ Mantenga las manos y todas las partes de su cuerpo para usted.
‘â ¢ Levanta la mano cuando necesite algo.
‘â ¢ Use sus oídos de escucha en clase.
‘â ¢ Trata a todos de la forma en que te gustaría que te traten. maestro. Si bien los estudiantes deben formar parte del desarrollo de las reglas y políticas del aula, creo que estos sirven como base y proporcionar a los estudiantes un claro estándares de expectativas en todo momento, por lo que considero que no sean negociables.
Estudiantes
Es responsabilidad de un educador ayudar a sus estudiantes a alcanzar estos objetivos de comportamiento y continuar manteniendo un entorno de aprendizaje positivo. Dentro del libro, Construyendo disciplina en el aula, por C.M. Charles, comparte una variedad de estrategias de gestión del aula de profesionales de la industria docente o psicología que ayudan a proporcionar recursos a los maestros de todo el país. Varias de las personas mencionadas en el libro que he encontrado una gran visión incluyen a Harry y Rosemary Wong, así como a Spencer Kagan, Patricia Kyle y Sally Scott, quienes han etiquetado su estrategia de disciplina como disciplina del mismo lado o de ganar-ganar. La hipótesis de la disciplina de ganar-ganar se etiqueta como “disciplina en el aula de calidad, donde los estudiantes se manejan de manera responsable, se logra mejor cuando los maestros y los estudiantes trabajan juntos cooperativamente desde el mismo lado para encontrar un terreno común en el tratamiento de problemas de comportamiento que ocurren en el aula ” (Charles, P. 151).
Creo que los estudiantes tienen orientación para comportarse adecuadamente dentro de una clase, necesitan tener un conjunto claro de objetivos estructurados. Esbozé mis objetivos específicos anteriores, y creo que es importante asegurar que los estudiantes también tengan una voz en cualquier objetivo adicional que se pueda agregar. Creo que al incluirlos en el proceso de desarrollo de objetivos, apreciarán que tienen algo que decir y serán más responsables de estos objetivos. Esta inclusión también respalda un entorno de aula unificado, donde los estudiantes pueden apreciar su entorno y mantener opciones de comportamiento positivas.
A través de los ejemplos proporcionados por los Wong, tengo una gran comprensión para definir reglas, límites y expectativas específicas de Comportamiento del primer día de clases. No hay espacio para el error aquí. Si los estudiantes ven que no estamos firmes en nuestras políticas de comportamiento, intentarán probarnos e intentar buscar dónde podemos ser flexibles.
Podemos ayudar a los estudiantes a conducirse correctamente indicando exactamente lo que se espera. con pautas muy claras para el comportamiento. Cuando se dan instrucciones, podemos asegurar que los estudiantes sepan si están en el camino correcto con sus acciones dándoles elogios verbales o recordándoles las reglas. En el modelo de gestión del aula de Lee Canter, define claramente la interferencia verbal que tiene lugar dentro de los veinte segundos después de que se dan las instrucciones, nuevamente después de otros veinte segundos, y si se necesita una tercera vez, una reprimenda debe seguir junto con una consecuencia.
La mayoría de los estudiantes buscan complacer a sus maestros y generalmente cambiarán su comportamiento si no siguen lo que se les ha solicitado. Los estudiantes generalmente no disfrutan de ser reprendidos y especialmente no disfrutan de las consecuencias que generalmente siguen una reprimenda. Las consecuencias pueden ser una advertencia, y el segundo ocurrencia elimina un privilegio, como la caja del tesoro o la pegatina. La tercera ocurrencia sería un hogar de nota o un estudiante necesitaría completar una hoja de pensamiento. El estudiante completa la hoja de Think, que indica claramente cuál era el comportamiento incorrecto, qué consecuencia debe seguir y qué acciones tomarán el estudiante en el futuro, con suerte, asegurando que el comportamiento no se repita.
Intervención
Proporcionar disciplina consistente dentro de un entorno de clase es extremadamente importante para un educador. Es por eso que es esencial hacer intentos para detener los comportamientos negativos rápidamente y con la franqueza. Cuando se tratan de mala conducta de manera consistente y apropiada, los estudiantes deben comprender que sus consecuencias seguirán siendo las mismas. En general, los estudiantes detendrán sus comportamientos negativos. Los maestros también pueden comenzar a identificar si puede haber algún otro problema que abordar con los estudiantes y el comportamiento, tal vez con respecto a los trastornos sensoriales, los trastornos de la hiperactividad o si un estudiante tiene necesidades especiales adicionales. Los maestros pueden identificar más rápidamente que proporcionan a los estudiantes las mismas reglas exactas y ver mal comportamiento continuo o mal comportamiento más serios entre sus estudiantes.
La intervención debe tener lugar después de que se tomen múltiples observaciones, con documentación escrita. Las observaciones documentadas ayudarán a un maestro a proporcionar más información con respecto a los comportamientos de un alumno para abordar adecuadamente. Se puede considerar un especialista en la escuela, así como con conferencias apropiadas de padres y maestros. Un plan de acción puede seguir una vez que las personas apropiadas estén informadas y las necesidades del estudiante se pueden satisfacer. Día de la escuela, así como el maestro que los implementa. Los estudiantes deben tener una comprensión básica de cuáles son las reglas del aula la primera vez que entran a la clase. Estos pueden explicarse por vía oral, también se pueden publicar dentro del aula. Como parte de la discusión, un maestro podría jugar ejemplos, leer un libro o incluso mostrar un video de un ejemplo de comportamientos de aula positivas y negativas para garantizar que los estudiantes comprendan lo que se espera de ellos. Un maestro también puede asegurarse de que sus alumnos comprendan las reglas y políticas del aula ofreciendo comentarios positivos cuando ven a los estudiantes que siguen las instrucciones o las reglas del aula. Esto centrará la atención de los estudiantes en los individuos al que se llama e intentará hacer lo mismo. Tener entrando en el aula por primera vez. Esto asegura que los estudiantes tengan un estándar para su comportamiento, así como un educador que tenga un estándar sobre cómo lidiar con los malhavores y cómo identificar la acción o consecuencia que se debe tomar. Un plan de gestión personal del aula debe diferir para cada maestro, a lo que les funciona, así como para los estudiantes dentro de su salón de clases. Muchos educadores encuentran que sus planes de gestión tienen cierta flexibilidad que les permite manejar los comportamientos no abordados, así como agregar cualquier mejora. Un plan de gestión definido claro ayudará a garantizar que un año escolar pueda tener éxito con mal comportamiento minimizado.
referencias
Canter, Lee. Gestión del aula para el éxito académico. 2006. Bloomington, IN.
Charles, C. M. Construyendo disciplina en el aula. 2008. Boston, MA. Pearson Education
