Tema del plan de lección
La aplicación de los diversos términos literarios trágicos discutidos en la obra trágica, Edipo rex.
Objetivos del plan de lección
1. Después de haber discutido las definiciones de varios críticos de héroe trágico y defecto trágico, los estudiantes comprenderán e identificarán las diferencias y similitudes entre los diversos críticos ‘ Definiciones en un cuestionario de respuesta breve.
2. Dadas las diversas definiciones y Edipo Rex, los estudiantes podrán identificar oralmente las ocurrencias del héroe trágico y la falla trágica en Edipo Rex.
3. Después de revisar las definiciones de héroe trágico y defecto trágico, los estudiantes pensarán críticamente y analizarán el texto participando en una discusión y tomando una nota escrita de cómo las interpretaciones de sus compañeros se relacionan con las suyas.
4. Durante la discusión, los estudiantes demostrarán su capacidad para argumentar de manera efectiva y establecer interpretaciones utilizando evidencia de apoyo del texto; Serán evaluados por sus compañeros sobre la calidad de sus comentarios de discusión.
5. Después de las discusiones, los estudiantes sintetizarán sus propias interpretaciones de un texto con los de otros académicos y críticos y demostrarán esta capacidad de Escribir un documento estructurado.
Preguntas clave de discusión
â € ¢ ¿Cuáles son las definiciones clave de héroe trágico y defecto trágico?
â € ¢ Identificar la falla trágica de cada personaje. Use evidencia para apoyar sus pensamientos.
â € ¢ ¿Cómo es el defecto trágico de cada personaje tanto una falla como una virtud? Apoye sus afirmaciones con cualquier evidencia de la obra.
â € ¢ ¿Alguno de los personajes de la obra se ajusta a la definición de héroe trágico de Aristóteles? ¿Cómo?
â € ¢ ¿Qué personaje es más probable que se seleccione como el trágico héroe? ¿Por qué?
â € ¢ ¿Alguna otra característica se ajusta mejor a las definiciones?
Materiales especiales
Rúbrica de evaluación de aviones de pescado (a continuación)
Definiciones de héroe trágico/fallas trágicas
Temporizador para la discusión
Guía de las preguntas (ver Paso 4)
Directrices de papel (ver Paso 5)
Procedimiento del plan de lección
1. A medida que el maestro toma el rollo, los estudiantes tendrán 5 minutos para el diario sobre la pregunta: ¿Cómo se define ¿héroe? ¿Oedipusfit tu definición?
2. El maestro escribirá las palabras: “Sí, él es un héroe” y “No, él no” en los extremos opuestos de la pizarra.
3. Los estudiantes se alinearán a lo largo del tablero de acuerdo con qué grado sienten que Edipo es una tragedia.
4. El maestro elegirá 2 estudiantes del final “Sí”, 2 estudiantes del “No” Fin. y 2 estudiantes de cualquier parte del medio.
5. Los estudiantes elegidos se sentarán en el círculo interno de sillas y el resto de los estudiantes se sentarán en el exterior mientras el maestro ponga las definiciones de héroe trágico y fallas trágicas.
6. El maestro entregará la hoja de trabajo/rúbrica de pescado (abajo) al anillo exterior y explicará que el círculo interno participará en una discusión y el círculo exterior evaluará el participantes basados en la calidad y cantidad de comentarios.
7. El maestro explicará que es importante que todos en la clase tomen notas sobre la discusión, ya que se entregarán al final del clase y usada para un documento más adelante en la semana.
8. El maestro provocará la discusión con la pregunta: ¿Existe un héroe trágico en Edipo Rex de acuerdo con las definiciones de los críticos?
< P> 9. Los estudiantes en el círculo interno discutirán mientras los estudiantes del círculo exterior evaluarán la discusión utilizando la rúbrica proporcionada por el maestro. Durante este tiempo, todos los estudiantes mantendrán notas sobre las observaciones de sus compañeros y sus propios pensamientos.
10. Después de 15 minutos de discusión, el maestro elegirá 6 nuevos estudiantes para el círculo interno y el paso 9 repetir.
11. Después de la segunda discusión de 15 minutos, el maestro abrirá el piso a todos los estudiantes para una breve discusión de 5 a 10 minutos en la que todos tienen la oportunidad de participar.
12. El maestro concluirá la discusión al reafirmar los puntos principales que los estudiantes discutieron y recopilaron las rúbricas de discusión y las notas de los estudiantes para la calificación. El maestro también les dará a los estudiantes la forma de propuesta de directrices y tesis para el documento que escribirán sobre héroes trágicos (ver adjunto).
13. Finalmente, después de la clase, el maestro escribirá los puntos principales de las notas de los estudiantes sobre un folleto para cada estudiante.
Evaluación del plan de lección
Los estudiantes escribirán un artículo en el que tendrán que elegir uno personaje de la obra y argumenta por qué esa persona es o no un héroe trágico. También se les pedirá a los estudiantes que tomen notas sobre la discusión para que el maestro pueda evaluar si la actividad de peces ofrece a los estudiantes cantidades sustanciales de información y un pensamiento crítico desencadenado. . Finalmente, los estudiantes que participan en la discusión serán evaluados por sus compañeros en términos de calidad y cantidad de sus contribuciones.
Nombre del estudiante está evaluando _________________________________
Su nombre _____________________________
Asegúrese de mantener un registro preciso y cuidadoso de la participación de la persona que está evaluando. ¡Evalúa a los demás de la manera que te gustaría ser evaluado! Recuerde que también mantendré notas, así que sea justo y honesto.
Instrucciones: Circle el número que mejor describe las contribuciones de su compañero a la discusión de aves de pescado. Prepárese para hacer una copia de seguridad de sus marcas con evidencia específica.
5 – Totalmente de acuerdo4 – De acuerdo3 – Neutral2 – en desacuerdo1 – Totalmente en desacuerdo
escuchó activamente las ideas de otros estudiantes 5 4 4 3 2 1 estaba abierto a ideas que conflican con sus propias 5 4 3 2 1 siguieron los comentarios de otros con preguntas o paráfrasis apropiadas. 5 4 3 2 1 ofreció sus propios comentarios o ideas
solo cuando apropiado o relevante 5 4 3 2 1 mantuvo el contacto visual al hablar y escuchar 5 4 3 2 1 Argumentos respaldados con evidencia específica y detallada de la evidencia del texto. 5 4 3 2 2 1
Instrucciones: Ahora mantenga un recuento de cuántas veces su compañero hizo cada uno de los siguientes durante la discusión.
cuestionó o parafraseó a otro para ayudar La comprensión
agregó sus propios comentarios apropiados y relevantes
citó el texto
exhibió malos hábitos de escucha (para este, también tenga en cuenta exactamente lo que se hizo)
Referencia:
- Ver también: “Plan de lección de literatura inglesa: ã¯â¿½ Tragedia y la falla trágica en la literatura” en www.associatedContent.com . “Plan de lección de literatura inglesa:” Preguntas de discusión para Hamlet “en www.associatedContent.com </////// a>. Encuentre definiciones literarias en la tragedia del libro: obras de teoría, teoría y crítica editado por Richard Levin (Harcourt Brace 1960).
