Si eres maestro, no hay duda en mi mente de que tienes un grupo diverso de alumnos en tu clase. Se enfrenta a la desalentadora tarea de tratar de acomodar a estos diversos estudiantes en su salón de clases: remediar al estudiante que tiene problemas en la lectura y las matemáticas, motivar al estudiante que se ha vuelto laxo en sus estudios y desafiando a los que sobresalen en la materia.
En el pasado, los maestros se encontraron enseñando “al medio” para superar el plan de estudios que se esperaba que cubrieran, con la esperanza de no perder a los que luchan y no aburrir a los que sobresalen. En los últimos 15 años, la instrucción diferenciada se ha destacado como una forma de llegar a todos los estudiantes en el aula. Cuando el concepto diferenció la instrucción por primera vez, los maestros tuvieron poca capacitación sobre cómo lograr esto en el aula. Los recursos en la instrucción diferenciada fueron delgados. Se esperaba que los maestros diferenciaran la instrucción de acuerdo con las leyes que tratan con discapacidades de aprendizaje, pero muchos maestros lucharon con la ejecución de tal hazaña. Hoy, los recursos de instrucción diferenciados son abundantes, y la enseñanza es mucho mejor para ello.
Introducción al plan de estudios en capas „¢
Una de las mejores maneras Para diferenciar la instrucción es el uso del plan de estudios en capas o escalonados. El plan de estudios en capas fue desarrollado por la Dra. Kathie Nunley para acomodar a aquellos que fueron generados en sus clases, así como acomodar diferentes estilos de aprendizaje en el aula. El plan de estudios en capas proporciona a los maestros un método para asignar varias tareas en varias dificultades dentro de la misma lección o unidad. Utilizando el plan de estudios en capas, los maestros pueden diferenciar la instrucción para una amplia gama de habilidades, todo mientras aborda el alumno visual, auditivo, táctil, kinestésico y reacio. Works es proporcionando múltiples vías para que los estudiantes aprendan el plan de estudios. Una unidad se divide en tres capas: una capa C, una capa B y una capa A.
En la capa C, a los estudiantes se les ofrece una variedad de actividades básicas que están orientadas al nivel de conocimiento y comprensión de la taxonomía de Bloom. Estas actividades se diferencian en diferentes tipos para diversas modalidades de aprendizaje. Todos los estudiantes deben comenzar en este nivel y completar este nivel. Si los estudiantes completan este nivel satisfactoriamente, los estudiantes ganan un C. Entonces los estudiantes pueden pasar al siguiente nivel. Si no pasan al siguiente nivel, el grado más alto que pueden ganar para la unidad es una c.
El nivel B es más avanzado, generalmente se ocupa del nivel de aplicación de la taxonomía de Bloom. Si los estudiantes completan todas las actividades requeridas en esta sección satisfactoriamente, el grado más alto que pueden ganar es un B. Una vez más, se abordan diferentes modalidades de aprendizaje.
Finalmente, los estudiantes pueden pasar al nivel A. El nivel A trata sobre el nivel de síntesis, análisis y evaluación de la taxonomía de Bloom. Si los estudiantes terminan las actividades requeridas en esta sección satisfactoriamente, pueden ganar un A.
diferenciando estas capas, los estudiantes pueden trabajar para su propia capacidad y elegir y elegir las actividades que les interesan. También les da a los estudiantes la capacidad de esforzarse por alcanzar más. Cada capa debe tener al menos 3 veces la cantidad de actividades necesarias para obtener la calificación en esa capa. Al usar el plan de estudios en capas „¢, el maestro está diferenciando la instrucción para las necesidades de los estudiantes y los estilos de aprendizaje mientras los motiva a lograr más.
