La vida es extraña y te arroja bolas curvas. Ahora que he descubierto cómo enseñar mejor a los niños autistas, ahora me encuentro en un aula diferente. Esta vez, tengo un desafío triple. Mis alumnos tienen problemas mentales profundamente. Además, varios de mis alumnos son ciegos. Como si enseñar a estudiantes profundos no fue lo suficientemente desafiante, ahora arrojamos problemas visuales a la mezcla. Sin embargo, al ser la persona creativa que soy, he presentado algunas estrategias que se pueden implementar tanto en la escuela como en el hogar cuando trabajo con un estudiante con discapacidad visual o ciega. Ya he implementado algunos de estos en mi nuevo salón de clases y han parecido ayudar a los estudiantes.
1) Usar nombres al llamar a los niños en lugar de las señales visuales. Usamos la foto de los niños para tomar el rollo de la mañana durante la reunión matutina. Cada niño sostiene su foto y cuando llamamos su nombre, nos entrega la foto. Sin embargo, con los estudiantes con discapacidad visual, grabamos su nombre en un dispositivo de grabación o un dispositivo de comunicación de gran botón. El niño presiona el dispositivo y los saluda por el día. Parecen amar esto.
2) Con el nivel de los niños que tengo, me ha resultado difícil encontrar planes de lecciones para ayudarlos a ayudarlos. Mis hijos nunca aprenderán a leer Braille, pero ¿qué hago tratando de enseñar cartas, números y formas simples? Simplemente he salido de las plantillas del número, la forma o la letra y los agujeros perforados para delinear las letras, formas o números con un lápiz óptico Braille. Esto funciona bien, mientras tomo la mano del estudiante y la ejecuto sobre la plantilla.
3) Coloque al estudiante ciego cerca del frente donde está el maestro. Todos mis alumnos están en sillas de ruedas o algún tipo de dispositivo de posicionamiento de fisioterapia, por lo que los niños con discapacidad visual se colocan cerca de mí para que puedan escuchar. El reposicionamiento simple es todo lo que tomó. También llamo con frecuencia al nombre de los estudiantes con discapacidad visual o ciega para mantenerlos enfocados y también para que sepan que son parte del plan de lección.
4) Al estudiar las lecciones, siempre trate de usar un físico real real objeto. Por ejemplo, estamos estudiando la letra A, así que traje una manzana. Dejo que cada uno de mis estudiantes ciegos sostenga la manzana cuando dije que la letra era un sonido. Se volvieron muy callados, sintiendo la forma de la manzana.
5) describe las letras, formas o números a los estudiantes pueden sentir la letra, la forma o el número. Por ejemplo, al estudiar el círculo, colocamos pegamento alrededor de una plantilla muy grande de un círculo. Se usó una tapa superior de caja y el papel se colocó en la caja. El arroz se colocó en la tapa y el estudiante recibió asistencia para rodar el papel para que el arroz se distribuyera uniformemente alrededor del contorno del círculo. Al final del día, mientras cerrábamos el día con la P.M. reunirse a cada estudiante se le permitió seguir el contorno del arroz del círculo con su dedo con la ayuda de un profesional o yo mismo.
Enseñar a cualquier grupo de estudiantes es un verdadero desafío, pero este nuevo salón de clases será un incluso un desafío más grande. Todos los estudiantes tienen problemas mentales profundamente, algunos son ciegos, dos son parcialmente sordos y todos tienen un desafío físico también. Pero nunca he sido uno para evitar desafíos. Esperemos que algunos de estos consejos y estrategias para trabajar con los estudiantes con discapacidad visual o ciega sean útiles para otros que trabajan con estos maravillosos estudiantes.
referencia:
- Experience
