Las estrategias de lectura son muy importantes para ayudar a un estudiante a dar significado sin texto. El problema es que a los maestros se les dice cuál es la estrategia, generalmente con una larga lista de estrategias que pueden usar. El problema es que las reacciones explícitas nunca se dan. La maestra se queda sola para descubrir cuál es la estrategia y cuándo se puede usar mejor. Este es el segundo de una serie de artículos que analizan estrategias de lectura específicas. Esta estrategia se llama balsa.
La balsa es tanto una estrategia como una forma que se utiliza para registrar información. Se utiliza para combinar un alumno que lee con una tarea de escritura, desarrollando una comprensión más profunda del texto. Se usa después de leer el texto. A los estudiantes se les enseña la estrategia de balsa y luego llena cada parte de la tabla de balsa. Raft significa papel, audiencia, formato, tema. Se explica el rol como, al usar esta estrategia y desarrollar el producto final, qué papel tomará el estudiante. ¿Será el escritor, el personaje o la audiencia del artista se refieren a quien los estudiantes ven como su audiencia para su proyecto de escritura? ¿Serán funcionarios escolares, políticos, lectores de un editorial o otra persona? El formato se refiere a cómo los estudiantes desean representar su información. ¿Será con la escritura típica, será un proyecto de arte o una obra de teatro? El tema se refiere a la hora, lugar o configuración del proyecto. ¿Será el momento igual que el tiempo en el texto de lectura o será diferente? ¿Cuál será la acción principal? Es fácil entender el acrónimo de la balsa, pero más difícil ponerlo en acción. Se necesita un organizador gráfico de balsa para unir la estrategia de balsa. Este organizador ayuda a ver cómo todas las piezas encajan.
El primer paso al introducir la estrategia que explica a los estudiantes qué representa la balsa. El segundo paso es distribuir al organizador y revisarlo con los estudiantes. En tercer lugar, se les dice a los estudiantes que la balsa es una forma de presentar información sobre su lectura, algo así como un informe de libro. Los estudiantes pueden elegir su papel, audiencia, formato o tema para ellos mismos. Pero encuentro que al comenzar esta estrategia, es mejor si el maestro asigna roles. Las cuatro partes de la balsa pueden ser tan creativas como el maestro quiere hacerlas. La selección de roles, audiencias, formatos y temas es ilimitada. Hay una gran tabla que enumera algunas variaciones posibles para las cuatro partes de la balsa.
Divido a los estudiantes en grupos que sé que funcionarán. Intento diferenciar mis grupos colocando a un estudiante de mayor funcionamiento con uno de menor funcionamiento. Luego les asigno sus cuatro partes. Puede haber mucho quejas, pero explico que son los propietarios de su proyecto. Después de que los estudiantes estén familiarizados con la balsa, pueden usarla por su cuenta y elegir sus propios roles.
La balsa es una forma maravillosa de ampliar el conocimiento sobre lo que un estudiante ha leído. También tiene en cuenta diferentes estilos de aprendizaje. Con la práctica, descubrirá que sus alumnos realmente disfrutan usando la balsa e incluso le rogará que lo use con futuras tareas de texto.
