La escritura de diario nos recuerda que nuestra interacción con un texto (ya sea un texto escrito o uno visual) tiene lugar en un lugar mucho más grande que solo de la manera tradicional que los estudiantes a menudo se asocian con su trabajo académico: preguntas de ensayo, trabajos de investigación, Explicaciones de poesía, o incluso informes de laboratorio. Nuestra conversación cultural con los textos que encontramos se extiende mucho más allá de los géneros académicos tradicionales de resúmenes, comparaciones, contrastes o síntesis. Nuestras respuestas a los textos que encontramos nos permiten usar nuestra agencia humana para ser más humanos a medida que interactuamos con el mundo de las ideas que nos rodean de manera significativa.
Algunas estrategias que los estudiantes pueden usar para mantener revistas pueden incluir, pero no son limitado a una conciencia del texto o una idea. Los estudiantes pueden extraer inferencias de los textos, hacer explícito la afirmación del autor y luego responder a esos textos o ideas de manera significativa. Estas respuestas deben ser respuestas activas y comprometidas. Cuando los estudiantes escriben en el diario, no solo deben reflejar al autor o resumir el texto, sino que deben “responder” al texto e interactuar con las ideas, los símbolos, el lenguaje y el estilo del texto. Si bien se espera que los estudiantes hagan una cantidad limitada de escritura gratuita sobre un tema de revista determinado, los estudiantes deben desarrollar sus ideas después de participar en el proceso de invención. Los estudiantes deben tener un poco de cuidado en cómo se presentan sus interacciones con el texto, tomar decisiones retóricas y elegir sus palabras con un sentido de oficio.
La escritura de diario puede no ser fácil o parecer natural para los estudiantes al principio. Es un acto disciplinado que requiere esfuerzo. Una estrategia que un estudiante podría usar para comenzar a escribir una entrada de diario es lo que comúnmente se conoce como “el diario de doble entrada. Los estudiantes deben escribir citas de un texto o ideas centrales que se encuentren dentro del texto en el lado de los derechos de un papel y luego escribir sus respuestas a estas citas o ideas a la izquierda. Un diario de doble entrada puede conducir fácilmente a un documento de resumen/ respuesta.
Para textos complejos que usan un vocabulario especializado, los estudiantes pueden considerar escribir un diccionario o un glosario de términos e ideas clave para que puedan integrar Estos términos en su comprensión y los usan en un momento posterior. Además, los estudiantes pueden considerar explicar cómo las ideas en un solo texto encajan con las ideas en otros textos que el alumno podría haber leído. Los alumnos visuales pueden considerar escribir diagramas o mapas conceptuales de estas ideas para ayudarlos a “ver” el texto mejor. Cuando todo lo demás falla, la asociación gratuita o la redacción de la conciencia sobre un texto en particular siempre puede conducir al desarrollo de temas para una revista.
No importa qué enfoque que los estudiantes tomen para el diario, deben hacer el diario de diario Los ejercicios funcionan para ellos de una manera significativa. Esa es la esencia de la educación: descubrir cómo puede hacer que lo que está aprendiendo funcione para usted en su situación única y particular.
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