Cada estado exige que los niños de las escuelas públicas tomen pruebas referenciadas por normas o estandarizadas cada año. La mayoría se refiere a estas pruebas como pruebas o puntos de referencia de fin de grado. No todos los niños en cada grado toman una de estas pruebas. Cuándo y si su hijo toma una prueba estandarizada depende de la calificación del niño y de dónde vive.
puntajes de prueba estandarizados
Cuando un estudiante toma una prueba estandarizada o estandarizada , reciben una puntuación numérica y una puntuación de percentil. El puntaje del percentil no es lo mismo que una puntuación porcentual. Una puntuación de percentil es una comparación del rendimiento de un estudiante en esa prueba en particular con el desempeño de otros estudiantes en el mismo grado que tomaron esa prueba. La mayoría de los estudiantes obtienen puntaje en el rango de 50 percentiles. Un puntaje porcentual es un puntaje que recibiría en una prueba de matemáticas tomada en clase. Si su calificación fue del 95 por ciento, entonces sabe que respondió el 95 por ciento de las preguntas correctamente.
Piense en los puntajes del percentil como todos los resultados de la prueba para cualquier grado específico trazado en una curva de campana. La mayoría de los estudiantes se desempeñarán cerca de la mitad de la curva de campana, que es un puntaje promedio. Los estudiantes que se desempeñan muy bien o aquellos que se desempeñen mal estarán en los bordes externos de la curva. Aquí se encuentra el problema con las pruebas estandarizadas. No puede comparar con precisión los resultados de una marca de pruebas con otra. Por ejemplo, los puntajes de la prueba de habilidades básicas de Iowa no son comparables a los puntajes de la prueba de una prueba de terranova.
El problema
el “no hay niño ACT de izquierda atrás “exige que las escuelas públicas muestren un progreso adecuado en el desempeño de los estudiantes de un año a otro. No cumplir con las pautas de “No Child Left Behind” tiene un impacto negativo en la cantidad de financiación que recibe un sistema escolar. No cumplir con las pautas en años sucesivos requieren sanciones para mejorar la escuela. Para demostrar el progreso del estudiante y cumplir con las pautas; Los distritos escolares utilizan pruebas referenciadas por normas o estandarizadas.
Las puntuaciones de diferentes pruebas referenciadas por normas o estandarizadas no son comparables entre sí. Cada marca de prueba tiene sus propios cálculos para determinar puntajes y percentiles. Además, no todas las pruebas cubren los mismos sujetos. Cada estado tiene sus propias reglas sobre el tipo de prueba utilizada y el tema que debe ser probado. Para complicar aún más las cosas, muchos estados como Connecticut, Texas, Florida y Carolina del Norte tienen sus propias pruebas o puntos de referencia. Otros estados usan pruebas como CAT, Terranova, Test of Basic Skills o Woodcott-Johnson.
ahora arrojan educación en el hogar a la mezcla. En muchos casos, los educadores en el hogar no toman las mismas pruebas que los niños de las escuelas públicas. En Carolina del Norte, donde se requieren pruebas estandarizadas de todos los estudiantes educados en casa de 7 a 16 años, los educadores en el hogar no pueden tomar las pruebas de grado de grado de Carolina del Norte. En cambio, deben hacer arreglos para comprar y administrar una prueba disponible a nivel nacional como la prueba de habilidades básicas de Iowa. En Arkansas, los educadores en el hogar pueden tomar la prueba obligatoria ofrecida por el estado sin cargo o pueden organizar y pagar las pruebas privadas. Los educadores en el hogar en Arkansas no toman la misma prueba que los niños de las escuelas públicas.
Esto nos deja con la pregunta, ¿podemos comparar el rendimiento de los estudiantes en todo el país si cada estado está utilizando una prueba diferente? La Ley “No Child Left Behind” define el desempeño de los estudiantes. Incluye situaciones especiales como estudiantes de ESL y estudiantes de necesidades especiales. Las pautas no tienen en cuenta el hecho de que cada prueba referenciada por normas evalúa el rendimiento del estudiante de manera diferente. Las escuelas en el hogar y las escuelas que no reciben fondos federales o estatales están exentos de las pautas de “No Child Left Behind”.
La solución
para comparar realmente rendimiento de los estudiantes en los Estados Unidos, se debe utilizar una prueba nacional. Esto hace que medir el rendimiento sea justo para todos. Todos los estudiantes deben tener que tomar la prueba nacional establecida por el código educativo de cada estado en particular. El uso de una prueba nacional asegurará que los puntajes en el percentil 50 en Texas sean comparables a los puntajes en el percentil 50 en Maine. En los estados donde los educadores en el hogar deben tomar pruebas estandarizadas, los educadores en el hogar deberían tomar la prueba nacional.
Quizás una mejor solución sea eliminar las pruebas estandarizadas. Incluso con una prueba nacional, los estudiantes con discapacidades de aprendizaje y física tendrán que tomar versiones modificadas de las pruebas. Por lo general, las pruebas tomadas con modificaciones no se incluyen en los puntajes del percentil. Eliminar la prueba estandarizada crea muchos problemas. El mayor desafío es descubrir cómo medir el cumplimiento de cada distrito escolar con las pautas de “No Child No Left Behind” sin usar alguna forma de pruebas estandarizadas.
Uso de pruebas estandarizadas como una forma de medir el rendimiento del estudiante ha creado un Situación en la que el progreso de los estudiantes en un estado no se puede comparar con el progreso del estudiante en otro estado, lo que hace que la aplicación de la Ley de “No Child Left Behind” sea arbitraria e injusta.
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referencia:
- www.associatedContent.com/article/1505396/preparing_for_standardized_tests.html?cat=2
- www.associatedContent.com/article/2806080/rewrite_of_no_child_left_behind_act.act.tml? href = “http: // http: //www.associatedContent.com/article/5973400/should_the_us_adopt_a_national_curriculum.html? cat = 4” rel = “nofollow”> www.associatedcontent.com/article/5973400/thethe_the_the_the_the_the_the_USHO_US_UTO_US_UCLUM .H </ A>
