Monitorear y facilitar el comportamiento y el aprendizaje de los estudiantes es un aspecto extremadamente importante de la educación. Para ser un maestro efectivo, creo que es necesario implementar un plan de comportamiento específico con pautas claras para los estudiantes. Planeo involucrar a los estudiantes en la creación de un entorno de aprendizaje seguro. A saber, planeo enseñar a mis alumnos cómo respetar la autoridad y el uno al otro. Mi objetivo principal con respecto al comportamiento es capacitar a mis alumnos para que sean estudiantes responsables y respetuosos dentro y fuera del aula.
A lo largo del curso de gestión de mi aula en la Universidad del Norte de Iowa, he podido investigar y aprender sobre varias teorías diferentes en la gestión del aula. De las teorías y prácticas sobre las que he aprendido, hay varias que espero implementar en mis habilidades de enseñanza y gestión del aula.
Una estrategia que me gusta particularmente proviene de la teoría de la disciplina asertiva de las canteras. Canter propone que hay tres tipos de maestros, incluidos, hostiles, no asertivos y asertivos. Espero ser un maestro asertivo en el sentido de que tendré confianza, clara y consistente al seguir con el plan de gestión. Otra estrategia positiva proviene de Nelson, Lott y Glenn. Proponen que los maestros usen reuniones en el aula para facilitar un entorno positivo y dar a todos la oportunidad de hablar. También espero usar el plan de Glasser para responsabilizar a los estudiantes por sus propias decisiones. Otra estrategia que encontré que es útil proviene del plan de disciplina de aula positiva de Jones. Jones propone que los maestros comiencen todos los días con rutinas específicas. De esta manera, los estudiantes saben lo que se espera y pueden permanecer en la tarea. Una estrategia final que creo que facilitará un ambiente positivo en el aula proviene de Richard, Gerwin y Mendler. Alientan a los maestros a ser respetuosos con sus estudiantes tratando a los estudiantes con dignidad y dando a los estudiantes la esperanza de que puedan tener éxito.
También hay varias estrategias, que no planeo implementar en mi clase. Por ejemplo, el modelo de Jones insiste en usar incentivos a menudo con la enseñanza. Siento que demasiados incentivos reducen el impulso interno de un estudiante para aprender. Tampoco planeo usar el plan de Nelson, Lott y Glenn de tener reuniones en el aula dos veces por semana. Siento que esto no es realista y usa demasiado tiempo de instrucción valioso. Tampoco planeo usar el plan de Nelson, Lott y Glenn de tener reuniones en el aula cada vez que hay un conflicto. Creo que construir una comunidad es importante, pero hay momentos en que el conflicto debe permanecer entre los estudiantes directamente involucrados. Otra estrategia que probablemente no implementaré es la sugerencia de Glasser de estudiantes prometedores que nunca fallarán. Creo que si a los estudiantes se les permite retomar una prueba tantas veces como sea necesario, se les da la idea de que no hay idea de trabajar duro. Una estrategia final que no planeo usar es la sugerencia de Glasser de solo enseñar a los estudiantes lo que está en el examen. Siento que esto limita a los estudiantes y les enseña que el único punto para aprender cualquier cosa es aprobar una prueba estandarizada. Preferiría enseñar a mis alumnos de una manera para que valoren todos los conocimientos y quieran aprender por el aprendizaje.
Planeo ayudar a mis alumnos a comprender y seguir las expectativas siguiendo y manteniendo a los estudiantes responsable. Si no cumplen con las expectativas y pautas, habrá consecuencias. También planeo permitir que los estudiantes ayuden en la configuración inicial de las pautas. Esto construirá la comunidad en el aula y fomentará la responsabilidad de los estudiantes.
