Cuando uno recién comienza en la profesión docente, crear planes de lecciones puede ser muy difícil. Deben considerar los objetivos de la lección, los estándares estatales, el plan de estudios diferido, las evaluaciones y, lo más importante, de todo, la gestión del aula. Admito abiertamente que mis primeras lecciones fueron horrendas. Luché para controlar la clase. Tenía muy poco concepto de lo que les gusta a los estudiantes y lo que los estudiantes no les gusta. Todavía estaba en modo universitario, donde estaba acostumbrado a ver la conferencia de profesores. No pude considerar lo que sería exitoso frente a una clase de jóvenes de once años.
A través de mi fracaso, un año de enseñanza/tutoría sustituto y un año de enseñanza de inglés en Taiwán, me siento seguro de decir que yo Finalmente creé un procedimiento que considero un enfoque de enseñanza semiprofesional.
Comienzo cada lección con un conjunto anticipatorio. Este es un gancho. Quiero que los estudiantes se interesen en lo que estoy a punto de enseñar. Debido a que principalmente enseño 3 rd a 5
th , esto a menudo requiere que los estudiantes que realicen un dibujo rápido de un tema se relacionan con lo que estoy a punto de enseñar. <// P>
Segundo, enseño directamente el material a los estudiantes. Esto a menudo es a través de la conferencia. Una vez que lo enseño directamente a los estudiantes, tengo a los estudiantes practicar el material que acabo de presentar. Esto generalmente es a través de que hagan un problema de práctica.
Luego dejo que los estudiantes se pierden para realizar la tarea que acabo de enseñar por su cuenta. Enseñando a la escuela primaria, hago todo lo posible para asegurarme de cómo practican el material es divertido. Por ejemplo, si estoy enseñando matemáticas, podría darles a los estudiantes un problema de palabra gigante en el que son repalsibles para resolverlo en papel de carnicero con compañeros de clase. O si estoy enseñando algo como las capitales estatales, podría hacer que los estudiantes jueguen un juego de todo el mundo.
Finalmente reúne a los estudiantes para que compartan conmigo en lo que acaban de trabajar. Darles la oportunidad de compartir conmigo me permite evaluar su progreso. Sé de inmediato si entendían o no el material. Si entendieron el material, entonces puedo enseñar la lección del día siguiente. Si tuvieron problemas, entonces regonizo que necesito revisar este material nuevamente al comienzo de la lección de mañana antes de continuar.
Este es solo uno de los muchos enfoques, pero es el enfoque que funciona para mí. A medida que comience a enseñar, desarrollará su propio estilo a través de prueba y error. Sé que todavía estoy aprendiendo, pero puedo afirmar positivamente que mi enseñanza ha progresado una vez que encontré un ritmo que me queda bien.
