Proyecto de roce y resistencia a la acuarela de crayón
I. Describe qué es tú que enseñarás. ¿Cuál es el contenido?
Los estudiantes harán topes de hojas colocándolas debajo de un trozo de papel y frotando el papel con crayones. Luego experimentarán con pintura de acuarela en el papel para ver su reacción con Crayon. Esta acuarela y crayón resisten el proyecto parte de una unidad de color más grande. Los estudiantes necesitan refuerzo de los temas de color, deben comenzar a pensar en la textura y usar el proceso para crear un cuerpo de trabajo.
a Process es una forma única de producir Una imagen visual que no es solo dibujar o pintar directamente sobre el papel.
an esquema de color análoga es una obra de arte que tiene tres colores adyacentes entre sí en la rueda de color.
a El esquema de color utiliza un conjunto de colores que están opuestos entre sí en la rueda de colores.
a monocromático El esquema de color es aquel que utiliza variaciones de ligereza y saturación en un solo color.
Una serie de obras tiene un tema similar , tema o << i> proceso .
ii. Describa por qué el contenido es importante que sus alumnos lo sepan.
-Luguajos deben tener experiencia con crayones y acuarela para usar para futuros proyectos </p >
– -Los estudiantes necesitan saber cómo elegir los colores y los esquemas de color apropiados en proyectos futuros
-Analogiosos, complementarios y esquemas de color monocromáticos a menudo se usan en anuncios y arte que los estudiantes ven. P>
: al igual que un problema matemático o construir algo, hay múltiples pasos en el proceso de crear una obra de arte
III. Describa lo que los estudiantes específicamente sean y podrán hacer después de la experiencia de esta clase
<< p> -Devlar una conciencia de cómo las cualidades texturales se pueden transferir por el proceso de frotamiento de crayones.
-Papel para definir, reconocer y crear obras de arte con esquemas de color análogos, complementarios y monocromáticos utilizando crayones y crayones acuarela.
-Papel puede comprender cómo se pueden usar la línea y la textura en un roce de crayón.
iv. Describa cómo usted y sus alumnos sabrán que entienden lo que desea que sepan y podrán hacer.
-Tudentes crearán tres Obras de arte, una con esquemas de color análogos, complementarios y monocromáticos. Crearán impresiones de las hojas en el papel y pintarán con diferentes colores y cantidades de acuarela en la parte superior del crayón.
V. Describa cómo proporcionará las fortalezas y debilidades individuales de los estudiantes. ¿Cómo considerarán usted y su lección las necesidades de cada alumno?
-Low Asignación de apuestas para que los estudiantes puedan trabajar con sus propias habilidades individuales
-la de centrarse en el proceso de creación atiende a los estudiantes que no pueden dibujar bien o piensan que “no son buenos” en el art.
-Las instrucciones y materiales se presentarán verbalmente, por escrito y modelados para los estudiantes.
-Tudentes que terminen el proyecto temprano que a otros recibirán un proyecto de extensión que refuerce el contenido.
-Encensor circulará la habitación para darle atención individual a los estudiantes.
-En ruptura/check-ins en el proyecto para asegurarse de que los estudiantes más avanzados hicieran suficiente esfuerzo, y los estudiantes que tienen problemas para obtener suficiente apoyo
vi. Describa las actividades que ayudarán a sus alumnos a comprender el contenido de su lección de clase creando una agenda con marcos de tiempo para su clase. Prepárese para explicar por qué cree que cada actividad ayudará a los estudiantes en el camino hacia la comprensión. Frotando
8-22 minutos: los estudiantes obtienen papel, suministros y hojas. Los estudiantes colocan hojas debajo de sus papeles y frotan el papel con crayones pelados de los colores apropiados.
22-40 minutos: los estudiantes practican con acuarela en la parte superior de sus papeles. Usan diferentes cantidades y colores.
40-45 minutos: limpieza
vi. Enumere los estándares de aprendizaje de Massachusetts que aborda esta lección.
1.9 Demuestre la capacidad de crear obras 2D y 3D que muestren conocimiento de características únicas de medios, materiales y herramientas particulares
2.13 Use color , línea, textura, forma y forma en el trabajo 2D y 3D e identifique el uso de estos elementos.
4.10 demuestre la capacidad de desarrollar una idea a través de múltiples etapas, respondiendo a las críticas y la autoevaluación < P>
5.8 Demuestre la capacidad de comparar y contrastar dos o más obras de arte, oralmente y por escrito, utilizando el vocabulario apropiado.
