El objetivo de esta lección de matemáticas es enseñar a un grupo de jóvenes estudiantes de primer grado sobre la importancia de las fracciones, los decimales y los porcentajes. Los estudiantes demostrarán la capacidad de comprender cómo se utilizan fracciones, decimales y porcentajes en los estudios de vida diaria.
La lección debe proporcionar a los estudiantes lecciones y comprensión básica de la aplicación de fracciones, decimales y porcentajes a través del estudio práctico, con dinero y comida.
Los estudiantes se engancharán al aula con una nueva pantalla visual que incluye una variedad de fracciones que se muestran en el tablero. Me imagino cuatro cuartos en el tablero, y tengo símbolos de adición entre ellos y tengo un signo igual con un billete de dólar que sigue. Debajo de este visual se realizará 25%, â¼, y el valor de la moneda, .25 centavos para dar a los estudiantes una gran referencia visual para decimales, porcentajes y fracciones.
abriría la lección sobre fracciones con manipulativos alrededor de la habitación. Tendría círculos enteros, círculos plegados por la mitad y los círculos cortados por la mitad. También haría esto por cuadrados y hablaría con los estudiantes sobre cómo podemos ver formas e igualmente separarlas en partes. Describiría que este método de separación podría mostrarse de muchas maneras, y dibujaría una imagen de círculos, enumerando su fracción, así como su porcentaje, y lo que esto significaba como decimal. Describiría que todas estas unidades, cuando se suman, serían igualar un producto final, y usaría una pantalla visual con los círculos y cuadrados para mostrar esto.
. Luego leería dos libros, uno llamado uno llamado Las fracciones de manzana, de Jerry Pallotta y Rob Bolster, que muestra cómo las manzanas se pueden separar en pequeñas fracciones. Escribiríamos las fracciones en el tablero, y también enumeraríamos el porcentaje del corte de manzana, así como el punto decimal que representaba este porcentaje.
. Varias historias divertidas para niños sobre fracciones y solicitud de matemáticas.
Luego, los estudiantes me tomarían varios minutos para manipular sus círculos, y haría que todos “se muestren” con sus imágenes elevaron todo su círculo, medio círculo y otros círculos de tamaño. En cada pieza sería el porcentaje del círculo que representaron sus piezas.
Tendrían la clase ver cuántas piezas tomó juntas para formar círculos, y luego, una vez que se completara un círculo, continuaríamos Para ver cuántos círculos podríamos crear como clase con los círculos cortados que teníamos.
Esto daría a los estudiantes una buena idea de cuánto del círculo representado en fracciones, decimales y porcentajes. Luego podríamos escribir toda la información para mostrar que cada pieza agregada se formaría 1.
Seguiría esta actividad con otras fracciones de chocolate tituladas. Tomaría un bar Hershey y lo rompería de manera uniforme en todas las líneas. Entonces podríamos discutir cómo las 12 piezas son partes iguales de la barra de chocolate original. Podríamos discutir cómo cada parte es una pieza igual de la barra de Hershey, y podríamos volver a ensamblar la barra. La barra no se divide en partes iguales, y que es más difícil ver cuánto porcentaje serían las piezas si no fueran iguales.
Entonces dejaría que los estudiantes participen en la separación de otros alimentos, Al igual que las naranjas, para determinar cuántos segmentos tiene una naranja, y podríamos dibujar un gráfico para mostrar cada porcentaje de segmentos en una hoja de papel, junto con el punto decimal y el porcentaje. La clase podría separarse en pequeños grupos para esta actividad y trabajar juntos.
Luego distribuiría algunas hojas de trabajo para discernir si el objetivo de la lección se transmite, para mostrar fracciones. Tendría opciones de opción múltiple para cada imagen para que los estudiantes se asignen al porcentaje correcto para cada uno de los dibujos.
hojas de trabajo:
http://www.edhelper.com/math/fraccionesfg1501.htm
http://www.edhelper.com/math/fraccionesfg1513.htm
<< P> Para cerrar la lección, le diría a la clase que podrían comer piezas de los artículos frente a ellos, naranjas y chocolate, si pudieran decirme su porcentaje de todo, fracción o decimal. Esta lección básica debería dar a los estudiantes una base en la que puedan ampliar al aprender material de fracción adicional.
Recursos
Modelo con manipulativos. Escolar. Adquirido el 10 de abril de 2008.
http://www2.scholastic.com/browse/article.jsp?id=3752&fullbreadcrumb ;=%3CA+href%3D%22HTTP%3A%2F%2FWWWWW2.Scholastic.com%2Fbrowse %2FSearch%2F%3FQuery%3dmath%2Blassons%252C%2BFRACTIONS%26NTT%3DMATH%2BRESSONS%252C%2BFRACCIONES %22+Clase%3D%22ENDECAALL%22%3All+Resultados%3C%2FA%3E+%26GT%3B+Grado+1+-+2
Hojas de trabajo de fracción, ed Helper, adquirido el 10 de abril de 2008 . www.edhelper.com/fracciones
