No puedes construir algo en nada. En la educación, como la construcción, una base sana es importante.
Al introducir una lección, es importante activar el conocimiento previo que los estudiantes ya tienen. Tal vez saben algo sobre la Constitución de los Estados Unidos o la obra Romeo y Julieta.
Los estudiantes también necesitan promover su propia curiosidad. Las preguntas conducen a más aprendizaje que responder. Si sus alumnos aprenden a cuestionar, aprenderán.
ambas cosas, activar el conocimiento previo y promover la curiosidad, se pueden lograr con una actividad KWL (Know -Want -Learn). P> ¿Qué es KWL (Know-Want-Learn)?
El método consta de tres pasos.
Primero, los estudiantes identifican lo que ya saben. Deben recibir un corto período de tiempo, de 1 a 2 minutos, para anotar cualquier cosa que sepan sobre un tema. Los estudiantes deben compartir esta información y grabarla en la junta.
A continuación, los estudiantes deben discutir lo que quieren aprender. Vaya por la habitación y permita que los estudiantes planteen cualquier pregunta relevante para el tema. Estas preguntas se convierten en metas y objetivos para la lección.
Al final de la lección, los estudiantes deben considerar la pregunta: “¿Qué he aprendido?” Esta actividad final da a los estudiantes la oportunidad de reorganizar y consolidar el conocimiento que han adquirido en una actividad.
¿Cómo hacerlo?
El formato es bastante simple, pero hay varias formas de hacer esto.
La forma más básica de hacer un KWL es colectivamente en el tablero. Los estudiantes identifican su conocimiento previo y el maestro lo escribe en la junta. Los estudiantes generan preguntas y el maestro lo escribe en el tablero. Al final, los estudiantes discuten lo que han aprendido y el maestro lo escribe en la junta.
Uno de los objetivos de KWL es permitir a los estudiantes dirigir el proceso de aprendizaje. Tiene sentido, entonces, permitir a los estudiantes dirigir la actividad de KWL también.
Una forma de hacerlo es a través de organizadores gráficos individuales o plegables.
Cree un organizador con tres secciones . Una sección corresponde a la pregunta: “¿Qué sé ya ?” Una segunda sección corresponde a la pregunta: “¿Qué quiero saber ?” La sección final corresponde a la pregunta: “¿Qué he aprendido?”
Esto permite una diferenciación instantánea. Cada estudiante puede crear su propio KWL, identificando su propio conocimiento y establecer sus propias metas de aprendizaje. Todavía sería aconsejable compartir y registrar algunas respuestas en el tablero, pero cada estudiante conservaría su organizador individual.
finos y ventajas
Este método tiene varios usos y ventajas.
Permite a los estudiantes construir un conocimiento previo. Al identificar y activar el conocimiento previo, como el conocimiento diario del gobierno, los estudiantes están activando su esquema y preparándose para agregar cosas nuevas. Esta base es importante.
Permite a los estudiantes impulsar el proceso de aprendizaje. El segundo paso, “¿Qué quiero aprender?” Es crucial. Esto saca el poder de las manos de los maestros y lo coloca con los estudiantes. Ellos deciden los resultados de aprendizaje apropiados.
Viene con una herramienta de evaluación incorporada. Si los estudiantes pueden responder a la pregunta final: “¿Qué he aprendido?” – Entonces han aprendido algo. Al hacer que esta respuesta corresponda al segundo paso: “¿Qué quiero saber?” – Valida el proceso de aprendizaje y demuestra que la actividad está en línea con su objetivo.
kwl es una actividad rápida y simple. Es perfecto para introducir nuevos temas y terminar los viejos. Pruébalo y deja que tus alumnos tengan una mano para guiar el proceso de aprendizaje.
