Desde la Ley No Child Left Behind de 2001, un estudiante típico, antes de ingresar a la universidad, habrá tomado algún tipo de prueba estandarizada, como parte de la determinación de la elegilibilidad del título I de la escuela, clasificando la escuela en toda en solicitudes universitarias para determinar la elegibilidad. Los pros y los contras del uso de pruebas estandarizadas y métodos de prueba han sido ampliamente debatidos entre legisladores, reformadores educativos, padres y estudiantes.
Por definición, una prueba estandarizada es una prueba “que se administra y se puntúa en un ‘estándar o’ ‘ manera”. Algunos de los aspectos positivos de las pruebas estandarizadas pueden permitir a los maestros una forma de evaluar la base de conocimiento de un estudiante, permitir un sistema para rastrear el progreso de los estudiantes a lo largo de los años y una forma uniforme de comparar los resultados, ya que todos los estudiantes toman la misma prueba. En la era de la información, los estudiantes pueden provenir de grandes distancias, y los educadores tienen aún menos información sobre sus antecedentes académicos. Las pruebas estandarizadas pueden garantizar que el estudiante haya cumplido los requisitos básicos para la lectura, la escritura, las matemáticas u otras áreas temáticas. Aquellos que obtienen un buen puntaje pueden disfrutar de los beneficios de becas, admisiones y recibir créditos universitarios.
Por otro lado, aquellos cuyas puntuaciones no caen dentro del rango aceptado pueden perder estos beneficios. En el pasado, estas pruebas han creado una reacción violenta de que el estrés de la prueba conduce a la ansiedad en los estudiantes, que fomentan un enfoque de “enseñar a la prueba” en lugar de medir la iniciativa, la creatividad y la imaginación. Los creadores de pruebas intentan eliminar el sesgo de prueba, pero a veces es imposible eliminar la prueba por completo. Estos enfoques pueden colocar a ciertos estudiantes en desventaja. Además, según el Centro Nacional para las Pruebas Ferias y Open (FairTest) argumenta que “los puntajes de las pruebas no equivalen al mérito.
He sido un estudiante que ha tomado el PSAT, ACT, SAT y la mayoría de La colocación de la universidad prueba estandarizadas. He anotado bastante bien. Tenía tutores y mentores disponibles que me proporcionaron los recursos para prepararme para estos exámenes. Sin embargo, no todos mis compañeros de clase obtuvieron lo mismo en estos exámenes, y optaron por retomar el examen varias veces. He sido estudiante de varias pruebas estandarizadas y puedo decir que la distribución de calificaciones generalmente no es uniforme en todo el país. Los programas avanzados de grado universitario han puesto más énfasis en la experiencia laboral en lugar de los resultados de las pruebas. Aunque pude beneficiarme de los resultados de mi prueba, todavía me pongo nervioso cada vez que tengo que tomar una prueba estandarizada.
