Objetivo: Los estudiantes podrán explicar el proceso de escritura de cinco pasos.
Apertura de la lección
- Explique que en la escuela, tomamos en serio la escritura. Pasaremos mucho tiempo en cada escrito que hacemos. La razón por la que haremos esto es porque queremos asegurarnos de que cada estudiante haga su mejor trabajo. Este escrito en particular tomará una semana para terminar. Al final de la semana, se sorprenderá de cuánto ha mejorado su escritura de principio a fin.
- Ponga el proceso de escritura de cinco pasos en la sobrecarga. Explique brevemente el propósito de cada paso. Explique que cada paso vale 20 puntos y que puede agregar todos los puntos que valen 100. Explique que incluso si su producto final es excelente, aún puede obtener una mala calificación si las otras partes no estuvieran bien hechas. Presente la rúbrica de escritura.
- Lea las tres piezas de escritura sobre Ruth y Paul. Pregunte a los estudiantes qué pieza creen que es más descriptiva. Explique el concepto de una película mental (escribiendo tan descriptivo que el lector pueda imaginar la escena en su cabeza). Explique que este es el objetivo de nuestra escritura.
Práctica guiada
- Antes de que podamos comenzar a escribir, necesitamos conocer el tema, la audiencia, el propósito y el formulario (TAP-F). El tema es “algo que hice durante el verano”. El público es nuestros compañeros de clase, lo que significa que estamos escribiendo para ellos. El propósito es entretener, lo que significa que no estamos tratando de instruir sobre Informar. El formulario es de 3 párrafos.
- Cuente a los estudiantes esta historia. “En agosto, fui a ver a Alien vs. Predator con mis dos amigos, Chris y Omar. Pagamos nuestros boletos y entramos en el teatro. Era una película de miedo. En un momento, estaba tan asustado, grité, grité, “¡No, no entres allí!” Todos se dieron la vuelta y me miraron. Estaba muy asustado “.
- Ponga una red de idea en la sobrecarga. Pídale a los estudiantes que les digan “¿Qué pasó primero?” “¿Qué pasó después?” y “¿Qué pasó por última vez?” Completa la hoja. Explique que mañana usará la red de ideas para ayudarlo a escribir su borrador.
práctica independiente
- Ahora es su turno. Haga que los estudiantes piensen por un minuto sobre lo que les gustaría escribir. Debería ser un solo episodio. Dales dos minutos para decirle a la persona que está a su lado sobre qué escribirán. Luego solicite a dos estudiantes que compartan con la clase.
- Pase los paquetes de escritura. Instruye que completen el TAP-F primero, luego comiencen a escribir y dibujar. También deben dibujar, porque les ayuda a crear una película mental. Si terminan temprano, es posible que no pasen a la siguiente sección.
Cierre
- Pídale a dos estudiantes más que compartan su trabajo.
- Recuerde a los estudiantes que la razón de este paso es para que piensen todo en el camino. Mañana escribirán sus drogas. No habrá necesidad de preocuparse por qué escribir, porque ya lo han planeado.
