Desde que tengo memoria, he tenido problemas con las matemáticas. En la escuela odiaba las matemáticas, especialmente una vez que las cosas salieron más allá de la suma y renovadora más simple. Recuerdo tener que quedarme después de la escuela por no hacer mi trabajo. El problema con agregar más de dos números de 3 o más dígitos cada uno fue simplemente abrumador para mí. Los conceptos de llevar a la siguiente columna me eludieron y confundieron. La maestra simplemente pensó que era flojo y terco, lo que ciertamente no ayudó a la situación.
Incluso mi familia pensó que solo estaba siendo flojo. Esta dificultad con los números me ha afectado toda mi vida. Ha llevado a no poder cuidar mis finanzas correctamente; Mi chequero a menudo no se equilibra, lo que resulta en sobregirarse en el banco y no puede pagar facturas importantes. Ni siquiera puedo hacer matemáticas simples en mi cabeza; Si está más allá de las 9+9, es mejor que me dé un trozo de papel y un lápiz. Hasta el día de hoy no he memorizado toda la mesa del Times. Al escribir números a menudo los transpongo, especialmente cuando escribo números que se hablan en voz alta. Por ejemplo, si me dices ‘diecisiete años’, hay una buena posibilidad de que lo escriba como ’71’ porque en la palabra hablada ‘siete’ viene primero.
Nunca entendí por qué tenía tal aversión a y problemas con los números y las matemáticas. No era estúpido, estaba leyendo antes del final del jardín de infantes y he estado devorando la palabra escrita desde entonces. El inglés y la historia eran temas fáciles, al igual que otros basados en el idioma y no en los números. A lo largo de los años, decidí que era “estúpido en matemáticas”, que las matemáticas no eran “simplemente lógicas”. Entonces, un día mencioné en un foro en línea que sentí que tenía algún tipo de dislexia pero con números y no letras. ¡Bingo! Llegó la respuesta; Tal vez tenía discalculia.
wikipedia define la discalculia como “un tipo de discapacidad de aprendizaje específica (SLD) que implica dificultades innatas para aprender o comprender las matemáticas”. Causas de discalculia. Parece haber alguna evidencia de factores ambientales, como las diferencias en los métodos de enseñanza y las diferencias en las habilidades de aprendizaje basadas en el género. En este caso, el hecho de que incluso en la etapa de niños pequeños, los niños y las niñas reciben diferentes tipos de juguetes y se les alienta a jugar de manera diferente entre sí. Los niños son aceptados como más físicos, ásperos y caídos, y jugar con más juguetes mecánicos que niñas. Se alienta a las chicas a jugar con muñecas, a jugar en la casa, a estar tranquilos, a actuar como una dama como ‘. Estas diferencias podrían ser un factor en el desarrollo de la discalculia de acuerdo con el artículo causas de la discalculia y las dificultades de aprendizaje de las matemáticas en discalculia.org.
La genética también parecen desempeñar un papel en la discalculia, al menos hay evidencia de que hay evidencia de que más que es evidencia de Un miembro de una familia tendrá dificultades con las matemáticas y los números. Esto puede deberse a condiciones hereditarias en las partes del cerebro que tratan con las matemáticas. En mi propia familia, mi madre es buena con las matemáticas, pero no lo soy. El padre de mis hijos puede hacer problemas matemáticos en su cabeza más rápido de lo que puedo poner los números en la calculadora. De mis 3 hijos, 2 niñas y un niño, una niña parece ser como yo y tiene problemas con las matemáticas, mientras que sus hermanos parecen ser normales o superiores a lo normal en su adquisición y uso de matemáticas.
para Aquellos que son propensos a la discalculia, el único remedio parece ser un enfoque de enseñanza diferente. Uno orientado a sus puntos fuertes para ayudarlos a tener éxito mientras refuerza sus puntos débiles.
También parece que un nuevo enfoque para enseñar matemáticas ayudará a prevenir la discalculia, al menos en algunos casos. Un artículo académico de Renee M. Newman, Dyscalculia: Diseño instruccional y técnicas de aula, señala que las matemáticas son esencialmente un segundo idioma, uno que muchas personas, incluso aquellas sin discapacidad, nunca dominan realmente. En su artículo, describe un programa para introducir y reforzar los fundamentos matemáticos en niños de hasta 6 años, aunque agrega que las ideas presentadas son apropiadas para niños desde el jardín de infantes hasta el 4to grado. También incluye información para enseñar a los adultos.
Si tiene hijos, querrá estar atento a las dificultades que podrían indicar que están teniendo problemas en esta o cualquier otra área. Si bien los padres a veces reaccionan que su hijo es vago y simplemente no quiere hacer el trabajo, ese a menudo no es el caso y la reacción de las familias (como en mi caso) puede provocar ira, resentimiento y baja autoestima en el niño.
Los siguientes son los signos de discalculia, resumidos de discalculia.org.
La adquisición de lenguaje normal o superior al promedio, es decir, el estudiante lee, escribe y habla bien. Pueden ser buenos en poesía y otras artes creativas. Pueden ser buenos en ciencias en los grados inferiores hasta que lleguen a una etapa donde necesitan habilidades matemáticas avanzadas.
El estudiante tiene dificultades con ideas abstractas en las áreas de tiempo y dirección. Se pierden fácilmente, les cuesta recordar sus horarios o para recordar la secuencia de eventos. Pierden la noción del tiempo y pueden llegar tarde crónicamente. Pueden tener problemas para estimar cuánto tiempo llevará algo. Esto es ciertamente cierto para mí mismo, a menudo creo que las cosas tomarán mucho más tiempo de lo que realmente harán o que puedo terminar un proyecto en un período de tiempo mucho más corto de lo que realmente se necesita. Recordando nombres y caras.
Tienen dificultades con la adición incluso básica, resta, multiplicación, división y no pueden hacer ninguno de estos en sus cabezas. No pueden desarrollar o mantener un presupuesto o mantener su chequera equilibrada.
a menudo suman, restan, reverten, omiten o transponen los números al leer, escribir o trabajar con ellos.
tienen Es difícil memorizar y recordar conceptos matemáticos básicos como reglas, fórmulas, orden de operaciones, así como adición básica, resta, multiplicación y hechos de división.
Pueden tener una memoria deficiente a largo plazo, poder poder Haz el problema ahora mismo, pero no mañana. Es posible que puedan hacer el trabajo del libro, pero fallan en las pruebas y las cuestionarios.
El estudiante puede no poder visualizar la colocación de los números en una cara de reloj. Es posible que no puedan “ver” en su mente cómo funcionan las cosas mecánicas. Es posible que no sean buenos para recordar hechos geográficos, como la colocación de países, continentes o océanos. Toca un instrumento.
Los estudiantes físicos pueden no poder mantenerse al día con los cambios rápidos de dirección física como en el baile o los aeróbicos. Es posible que no puedan mantener las reglas del juego rectas o poder recordar secuencias de los pasos de baile.
pueden tener dificultades para mantener la partitura al jugar o recordar cómo mantener el puntaje como en bolos . A menudo pierden la noción de cuyo turno es y no les va bien en juegos estratégicos como el ajedrez.
Si cree que usted o alguien de su familia puede tener discalculia, querrá explorar los recursos que se enumeran a continuación Para asistencia en el diagnóstico, terapias útiles y estrategias de enseñanza. La discalculia no es tan conocida como dislexia y algunas otras discapacidades de aprendizaje, por lo tanto, los educadores locales pueden no ser conscientes de su existencia. Ayúdelos a ayudar a su hijo refiriéndolos a estos sitios.
recursos:
wikipedia.org http://en.wikipedia.org/wiki/dyscalculia Definición de discalculia <//////////// P>
Dyscalculia.org-Math Learning Disability Resource, http://www.dyscalculia.org/
Renee Newman, Dyscalculia: Diseño de instrucción y técnicas de aula http://www.dscalculia.org /edu503.html
Centro Nacional para Discapacidades de Aprendizaje, www.ncld.org/ld-basics/ld-aamp-language/ld-aamp-math/dyscalculia
