Utilizando observaciones, diálogos y experimentos, Piaget sugirió que los niños progresan a través de una serie de etapas en su pensamiento y estas etapas ocurren en un orden fijo desde el sensor-motor hasta la operativa formal.
Antes, describiendo las etapas que Piaget observó bebés Se describirá en el logro de la permanencia del objeto, se describirá el “concepto” real de la permanencia del objeto.
¿Qué es la permanencia del objeto?
Para comprender la permanencia del objeto, el niño también debe comprender “lo que hace que un objeto sea un objeto”. ¿Cómo sabe el bebé que un montón de bloques no es un objeto “un” sino una serie de objetos separados? El término objeto de permanencia se refiere al conocimiento del niño de que los objetos tienen una existencia permanente que es independiente de su percepción de ellos. Esto se enfatiza fuertemente en la teoría del desarrollo infantil de Piaget, donde argumentó que la comprensión de la permanencia de los objetos surge en una serie de etapas.
brevemente estos pasos son:
- Etapa 1 : Los bebés no son particularmente conscientes de los objetos que saben que han desaparecido de la vista (0 – 4 meses)
- Etapa 2: Babies Notifica objetos y comienzan a seguir sus movimientos
- Etapa 3: Los bebés pueden encontrar un artículo parcialmente oculto (4 – 8 meses)
- Etapa 4: los bebés pueden recuperar un objeto completamente oculto desde donde vieron el objeto por última vez (8 – 12 meses) < >
- Etapa 5: el bebé puede encontrar objeto que se haya ocultado, recuperado y oculto nuevamente (12 – 18 meses)
- Etapa 6: el bebé puede comprender el concepto de artículos ocultos en contenedores . (18 meses en adelante)
¿Cómo desarrolló Piaget su teoría de la permanencia de los objetos?
a Piaget, el comienzo de la permanencia del objeto ocurre cuando El niño comienza a buscar activamente un objeto que haya sido oculto o que se haya salido fuera de la vista. El acto de buscar objetos que están fuera de la vista se ve como uno de los primeros patrones de comportamiento inteligente que muestra el niño. La evidencia de que el niño ha desarrollado una representación interna de objetos incluso cuando no están presentes.
de esto es hacer crecer el entendimiento de que las cosas no solo son permanentes sino en las palabras de Piaget “el universo se opone y se opone se separa del yo
Piaget usó situaciones o experiaciones artificiales de observación e artesanales para corroborar sus puntos de vista. Observó, por ejemplo, que si un niño de 4 a 5 meses está jugando con un juguete que luego está cubierto por una tela, él/ella responde como si el juguete ya no existiera. Si el objeto solo está parcialmente cubierto, el bebé a esa edad puede recuperarlo. A una edad posterior, el bebé puede recuperar un objeto que ha estado totalmente oculto, pero aún comete “errores de lugar”. El niño buscará un objeto oculto en el lugar en el que se encontró algún tiempo antes en lugar de en el lugar en el que se vio por última vez.
La permanencia del objeto completo solo se logra, según Piaget, AT El final de la etapa sensori-motora.
fuentes:
Piaget J. La psicología del niño. New York Basic Books 1972.
Neisser U. Psicología cognitiva. Nueva York: Appleton-Century Crofts 1977.
