Todos los días, los estudiantes de todo el mundo están descubriendo el mundo del aprendizaje a distancia en línea. Según el Centro Nacional de Estadísticas Educativas, hubo un estimado de 2.9 millones de estudiantes matriculados en clases de educación a distancia durante el año escolar 2000-2001.
No es difícil entender el atractivo. La ubicación no es un factor; Todo lo que un estudiante debe preocuparse es si pueden recordar dónde se encuentra su computadora. Los horarios diarios ya no entran en conflicto como lo harían con asistir a una escuela fuera de línea, ladrillo y mortero. Sin embargo, todavía existen muchas preguntas. La mayor pregunta, con mucho, es si los títulos en línea son reales.
La respuesta corta a esa pregunta es sí. Muchos títulos en línea son reales. Sin embargo, un posible estudiante necesitaría hacer su investigación y comprender los entresijos de acreditación. El propósito de este artículo es llamar su atención a un problema diferente y menos discutido con el aprendizaje a distancia.
Ese problema es el entorno del aula en sí. La Universidad de Phoenix y otras escuelas en línea acreditadas han modelado sus programas en línea para tener grupos pequeños dirigidos por instructor con requisitos de participación y una gran interacción entre estudiantes, y entre estudiantes y maestros. En University of Phoenix Online , se requiere participación en discusiones de clase cinco de cada siete días.
Entonces, ¿cuál es el problema? Los anuncios de relaciones públicas hacen que este sonido sea algo maravilloso. Sin embargo, echemos un vistazo más de cerca al aula en línea. El aula está configurada en el estilo del foro. Las publicaciones se realizan y responden en forma de hilos.
La participación se considera que publica cinco de cada siete días. Le piden que responda a la pregunta de los instructores y luego publique respuestas adicionales a las respuestas de compañeros de clase. Suena bien y simple. Sin embargo, entonces te encuentras con el problema de las respuestas a los compañeros de clase tienden a ser algo en el sentido de “estoy de acuerdo”. La sala de discusión termina ahí. Sin embargo, todavía está obligado a continuar publicando. La idea de discusión es casi perdida en este entorno de clase. Muchas veces las respuestas de los estudiantes no invitan a más respuestas, ya que el estado de las reglas debe hacerse. Por lo tanto, se realizan las respuestas de acuerdo.
Las preguntas y tareas de discusión se escriben. Lo que esto significa es que se preparan con anticipación y se escriben en el plan de estudios. El instructor no hace nada más que copiar y fijar las preguntas en una publicación en los foros. Algunos instructores intentan promover el proceso uniéndose a la discusión con sus propios pensamientos. En gran parte, sin embargo, uno verá que los instructores simplemente siguen el script.
Entonces, ¿las tareas también están escritas? Punto de hecho, sí lo son. Las tareas también se redactan en el plan de estudios. Para mostrar que los instructores tienden a copiar y pegar esas tareas al foro de clase, un ejemplo de una gran inexactitud es que un ex alumno afirma que durante tres semanas seguidas la tarea principal de cada semana no coincidía con las tareas de lectura. Cuando se cuestionó al instructor, la respuesta fue que el problema era conocido y había sido transmitido a la Universidad de Phoenix, pero que el estudiante aún recibió instrucciones de entregar la tarea. El estudiante, que deseaba permanecer en el anonimato, continuó diciendo que había completado las dos tareas accediendo a Internet, buscando e investigando la comprensión de la tarea. En el tercer caso, estaba harto de la inconsistencia y le explicó al instructor que no entendía por qué le enseñaban una cosa y tenía que entregar una tarea que no tenía nada que ver con lo que se estaba enseñando. La respuesta del instructor fue que el estudiante necesitaría entregar la tarea o fallar la calificación.
El problema con el aprendizaje a distancia va más allá. Los ex alumnos han comentado que las tareas se hicieron difíciles, casi por ser difícil, al parecer. Lo que querían decir era que las tareas parecían tener ningún sentido real en los aspectos de lo que estaban aprendiendo. Se suponía que el sentimiento de dificultad representaría una comprensión de la lección. Muchos de los antiguos alumnos fueron desencantados por el proceso.
Por lo tanto, la pregunta es la educación de la misma dificultad. Aparentemente en el aprendizaje a distancia en línea lo hace. Otro problema que rivaliza con la frustración de la discusión de clase con guión son los estudiantes. Muchos estudiantes en línea parecen olvidar que todavía están en la universidad. Hablan en Ebonics e inglés corrupto. La ortografía y la gramática te hacen preguntarte si realmente estás en una escuela de educación.
En algunos aspectos, debes preguntarte si las clases de distancia en línea son para aquellos que no podrían ingresar a las escuelas de educación superior. Es triste, y estas palabras pueden parecer groseras, sin embargo, teniendo en cuenta que su educación a distancia de aprendizaje depende en gran medida de la interacción con sus compañeros de clase, ¿qué tan educado sentirá tener que discutir un tema con alguien que no puede deletrear correctamente y usa jerga? P>
