“¿Qué hace la prueba estelar por mi hijo?” Recientemente se le había preguntado a un maestro durante una conferencia de padres. Ella pensó en la respuesta cuidadosamente antes de responder. Dado el énfasis en la prueba cada año, así como la interpretación de los resultados y cómo afecta la visión de que una escuela determinada sea etiquetada como “de alto rendimiento”, la respuesta requirió mucho pensamiento.
sobre la vida de la estrella La prueba, las variaciones en el rendimiento han sido causadas por muchos factores, algunos frívolos, como enseñar a los estudiantes a identificar dos “respuestas tontas” entre las cuatro opciones dadas para sesgar las probabilidades a su favor. Por supuesto, este método no tiene absolutamente nada que ver con ningún conocimiento que el estudiante realmente haya aprendido y, tal vez, sea más un reflejo de la necesidad desesperada de alguna identificación de nivel de logro estudiantil, incluso a expensas de la precisión.
Del mismo modo, las preguntas de opción múltiple en general son indicadores deficientes de la comprensión de un niño. Los editores adoptados para la serie de matemáticas de cada distrito escolar generalmente ofrecen evaluaciones en formatos de opción múltiple y relleno en blanco. Administrando ambas versiones con una semana separada, el maestro, como era de esperar, descubrió que a los estudiantes casi universalmente lo hacen mal en este último, una indicación de que se pone demasiado énfasis en el formato de opción múltiple por completo.
desde el financiamiento escolar está vinculado al rendimiento de las pruebas de estrellas, con rígidas expectativas anuales de crecimiento anuales bajo ningún niño que queda atrás, dando al gobierno el derecho de hacerse cargo de una escuela que falla tres años seguidos, no es sorprendente ver que el aprendizaje real y el conocimiento real son casi Entidades separadas.
y dado que los resultados de las pruebas de estrella afectan el rendimiento escolar, lo que a su vez afecta los valores inmobiliarios del vecindario, parece poco incentivo para poner fin a la adicción a la prueba a favor de evaluaciones más tangibles. Los padres esperan que el rendimiento en la prueba de Star sea un indicador de la capacidad de su hijo en la competencia de la materia y, aunque esto es ciertamente cierto, algunas veces; No es la verdad universal la que se ha presentado como un “seguro”.
Otro factor, que debe tenerse . Dicho esto, un niño que demuestra un excelente trabajo escrito y falla la prueba de estrella, todavía corre el riesgo de retención, y si no se retención, ciertamente un sinfín de reuniones burocráticas para determinar por qué el rendimiento de su prueba no fue mejor, generalmente un reflejo de la capacidad del maestro para instrucción “diferenciar”.
y para mantener a los maestros en línea con esta forma de pensar “estrella”, las propuestas para vincular las calificaciones de rendimiento del maestro y los aumentos de pago directamente a sus resultados de prueba de estrella de clase simplemente agregarán más presión para Los maestros para enseñar aún más a la prueba: hacer que los estudiantes se conviertan en “jugadores” competentes en la toma de la prueba, en lugar de centrarse estrictamente en el contenido y su comprensión de la misma.
Millones de dólares están vinculados a la estrella Prueba, desde las adopciones masivas de libros de texto que ahora requieren que los editores estandaricen el contenido a lo que se está probando, hasta los aumentos salariales de los superintendentes de distrito en función de los aumentos generales en el rendimiento del distrito medido por la prueba STAR. Y, sin embargo, todos los directores del sitio encuentran ansiedad en los resultados de las pruebas cada año con las escuelas de mayor rendimiento que temen una disminución de la puntuación, lo que provoca una incapacidad para alcanzar sus objetivos anuales de progreso anual (AYP) y comenzando el cronómetro de tres años del estado para mejorar o llevar, y las escuelas de bajo rendimiento temen una adquisición estatal inmediata. Todo afecta negativamente la seguridad laboral, el estado mental y la salud mental general de los educadores. Ya estresado y sobrecargado por el desastre de restricciones políticas que afectan a los educadores, colocando la peor parte del rendimiento de la evaluación en la calidad del maestro sigue siendo la agenda de la caja de jabón político. La peor parte de las adaptaciones requirió caer al maestro que debe diferenciar aún más su conjunto de habilidades, a pesar de las restricciones ridículas, para garantizar que funcionen lo suficientemente bien.
El aprendizaje es una experiencia multimodal. Lo que, en el pasado, ha hecho exitoso a un maestro, ha quedado en el camino en la homogeneización actual de los maestros. La personalidad y la pasión se sofocan a favor de los estándares y puntos de referencia que forman parte del perfil de evaluación de la prueba STAR. Los maestros han tenido que recurrir a prácticas de enseñanza “subterráneas”, lejos de la observación de sus administradores, donde aún inyectan la pasión y la creatividad que hace que la enseñanza de la noble profesión. Estos enfoques creativos difícilmente se pueden sacar a la luz debido a la atmósfera actual bajo ningún niño que queda atrás. Y eso es una pena. Esos maestros incapaces de ‘doblarse’ han dejado la profesión. La tasa de rotación entre los maestros es alta.
mientras los padres queden en segundo plano a la política de la educación, ya que es la política que ejecuta la educación, entonces la prueba de estrella y otros ‘absolutos’ continuarán prevaleciendo a pesar de sus deficiencias. Mientras los padres permitan la dilución de la educación bajo el título de ‘Mainstreaming’, las cosas permanecerán. Y aunque los edu-políticos citarán datos sobre los aumentos de rendimiento en este nuevo estado de aprendizaje, la verdad sigue siendo evidente por el resultado final; El número de graduados de secundaria que no salen de la escuela secundaria sigue siendo triste, las universidades que informan un número alarmante de estudiantes que aplican que aún carecen de las habilidades básicas, y los empleadores en todo el estado que exigen una mejor capacitación para nuevos trabajadores en todas las áreas, incluidas las normas éticas.
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Cuando el financiamiento es más alto para un recluso de la prisión en California que para un estudiante, no debe haber duda de que las prioridades son ascendentes. Es una tendencia peligrosa que no cambiará en el corto plazo.
El maestro al que le habían preguntado: “¿Qué hace la prueba de las estrellas por mi hijo?” sonrió ligeramente antes de responder.
“Todo y nada en absoluto”, dijo. “¡Elija!”
