Bueno, necesito de inmediato para estar en desacuerdo con el nombre de este trastorno. Pero luego, para entender por qué tengo un problema con el nombre, probablemente deba ser introducido a las características básicas del trastorno en sí. Por otro lado, ¿no sería inteligente tratar de lograr ambos al mismo tiempo? Pero, ¿qué pasa si la idea misma de la que obtengo mi opinión también es de una familiaridad con NLD tan cercana e indura, que de hecho no puedo presentar la apertura muy inteligente que podría haber funcionado muy bien para tal Artículo?
Bienvenido a NLD – Todos adultos. Como puede ver claramente, si lo digo yo mismo, las discapacidades de aprendizaje no verbales no tienen absolutamente nada que ver con ser, er, ¡no verbal! Ah, así que a mi carne original con el nombre. ¡Es oxímorónico y, sin embargo, técnicamente preciso! Es una dobleentra doble irónicamente frustrante para aquellos que lo entienden mejor y más íntimamente, para aquellos cuya condición y vive el diagnóstico tan torpemente intenta etiquetar. ¿Es una discapacidad de aprendizaje no verbal una discapacidad de aprendizaje en la que la persona no es verbal? ¡Duh! Por supuesto ……….
…… ¡NO! Bueno, entonces, ¿es una discapacidad de aprendizaje no verbal una discapacidad de aprendizaje en la que la persona tiene problemas con todas las cosas no verbales, o es una discapacidad tener que ver con el aprendizaje no verbal?
sí. ¿Eh? Sí. En otras palabras, ambas dos descripciones inmediatamente anteriores comienzan a describir este trastorno. ¡Mira, los trastornos de aprendizaje no verbales no son una capacidad deteriorada para usar el lenguaje verbal! Los trastornos de aprendizaje no verbales son aquellos en los que la capacidad de usar e interpretar información no verbal se ve afectada.
ha habido un volumen creciente investigado y escrito sobre este tema, y aún no lo suficiente. Actualmente, algunas de las mejores investigaciones se pueden encontrar en la literatura y en el autismo y otros trastornos en el espectro autista, incluidos los aspergadores, el trastorno de desarrollo generalizado (PDD), el trastorno de desarrollo generalizado que a veces no se especifica (PDD -NOS) o se refiere además. Para un autismo de alto funcionamiento (HFA), el síndrome de Heller, también conoce como trastorno por desintegración infantil (CDD) y, por supuesto, la discapacidad de aprendizaje no verbal, o NLD.
nld puede manifestarse de una variedad, y puede ser comórbido con, secundario o causal de, y/o complicado por otros trastornos de desarrollo, aprendizaje, emocional y/o psiquiátrico. No – NLD no “causará” el TOC o la depresión. Ummm … ¡al menos no a través de ninguna vía biológica! ¡Sin embargo, el estrés ambiental y los resultados de NLD y probablemente tienen tales resultados!
Del mismo modo, NLD no “causará”, digamos, disociación o manía o esquizofrenia. Francamente, soy de la opinión de que, de todas las condiciones de aprendizaje y/o emocionales, discapacitadas o “normales” (!), Nld tiene el * menor * parecido * con estas y otras impedimentos psicóticos.
i Sin embargo, desea una alta luz, la superposición muy prominente de la síntoma y la presentación de estas enfermedades y síndromes “invisibles”. Son más iguales de lo que son diferentes. ¡Alto ahí! ¡No dije que estas enfermedades, y especialmente sus víctimas! – ¡Todos son básicamente iguales y rotos! ¿No? Como dije, estos trastornos y condiciones de “invisibles” desadaptativos son mucho más similares entre sí que son diferentes.
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¡Entonces nuevamente, también lo son los chimpancés y los humanos! ¿Entender?
Ahora déjame comenzar. Una principal preocupación, y una característica distintiva, es el funcionamiento ejecutivo deteriorado. En aras de la divulgación completa, implicé en mis comentarios de apertura que poseo una empatía con aquellos que sufren de NLD. Eso podría haberse considerado significar que yo mismo comparto el diagnóstico. Ese proceso sigue siendo un obstáculo. Sigo siendo demasiado asustado y confundido para saltar. ¡Pero no pierdas mi chimpancé ante la analogía humana! Lo hice muy específicamente para ilustrar que somos muy complicados y, ya sea algo rotos o no, todavía somos algo sorprendente de contemplar: somos seres sensibles.
Entonces, mientras no soy temporalmente incierto como a si me identifico oficialmente que tiene la versión capitalizada, la discapacidad de aprendizaje no verbal, que tiene sus propios criterios únicos y definitorios que se pueden encontrar en el manual de diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales, cuarta edición (más comúnmente conocida como el DSM IV ). Lucho mucho con un paquete de problemas, el más confuso de los cuales está vinculado en el grupo de nudos que es la disfunción ejecutiva y un pensamiento literal bastante paralizante. Tengo una gran empatía por cómo un trastorno de aprendizaje no verbal puede dar lugar a las mayores dificultades para manejar las operaciones más básicas de la vida diaria.
a saber, esto significa que la persona generalmente tendrá enorme dificultad para planificar, ordenar, Organizar, tomar decisiones, multitarea, y agregaré una nota personal de que también puede incluir una dificultad muy frustrante para tratar operativamente con tareas y situaciones que no son objetivas, cuantificables o carecen de fronteras o distinción en blanco y negro. Las cosas son esas cosas “correctas o incorrectas”, “sí o no”, “izquierda o derecha”. Las cosas angustiadas son ambiguas, poco claras, subjetivas y, en última instancia. emular adultos. También puede haber una tendencia a perseverar en elementos que no tienen ningún interés general para la mayoría de las personas, dicen fontanería; ventiladores de techo; Juegos, espectáculos y accesorios de fantasía y rollo; y la aparentemente * completa * la falta de conciencia (o tal vez a veces incluso sin concernos) de este aburrimiento y el posterior aislamiento social.
con mucho, la mayor tragedia que enfrenta a las personas que sufren de NLD es la de ser incomprendida, y de mal entendimiento de su entorno también. Aún más frustrante es la falta de conciencia de dicha falta de comunicación, por parte de todos, y una latencia resultante (o incluso nunca terminando) a la llegada de cualquier tipo de comprensión, terapia o alivio.
pero el El punto de partida clave es aumentar la comprensión. Este artículo buscó ese propósito al empujar específicamente alguna información errónea común y resaltándola y corrigiéndola. No, las palabras no son el problema para aquellos con discapacidades de aprendizaje no verbales, trastornos del espectro o disfunción ejecutiva. De hecho, pueden ser una herramienta muy reconfortante e indispensable.
Me gustaría relacionar una historia muy personal sobre las palabras de poder transformadoras y, en última instancia, urgentes, en ausencia del funcionamiento ejecutivo y “común sentido “de lo que no tengo la ventaja o privilegio de dar por sentado:
El ejemplo más llamativo en el que puedo pensar es en mi propia instancia de recibir las palabras para expresar una capacidad que ni siquiera reajusía. ¡Tuve! En la escuela secundaria, había desarrollado un oído bastante bueno y la consiguiente (y beneficio de) la capacidad de canto y el juego de piano. Siempre pude encontrar la nota que mi parte (tenor) necesitaba y era “siempre” (¡está bien, generalmente!)) En sintonía.
Un día cuando nosotros (el coro de la cámara) estaba ensayando afuera (Según la fantasía, y para ayudar a mantener la atención y la motivación de un grupo de estudiantes de secundaria, ¡estoy seguro!). Esto significaba que éramos una Capella (no acompañada).
Cuando mi maestro de música se estaba preparando para contarnos, estaba cavando para su tubería de tono para poder dar a cada parte su tono inicial. Bueno, ni siquiera sabía que no necesitaba escucharlo, solo entré en la primera sílaba de la canción de la sección de tenor (“¡Hush!”, Por cierto).
Mi maestro/director giró alrededor y me miró con los ojos abiertos y dijo “¡Eso es correcto!”. Luego me preguntó si podía decirle las notas de las otras partes. Dije “no”, pero los canté (“ah” ‘d) los dependía en orden descendente (S.A.T.B.). Y eso fue todo lo que había en eso. Por el momento …
Más tarde, cuando estaba en la universidad estudiando educación musical (con la voz como mi instrumento principal en ese momento), estaba pasando por los cursos de música “centrales” requeridos que requerían la teoría, Historia, y Sol Feg (cicatriz). En el tercero y al final de la cuarta semana de mi primer semestre, todos los lanzamientos y todas las notas y todas las canciones que había tenido en mi cabeza tenían nombres de lanzamiento y una forma completamente nueva de relacionar.
Tuve un tono perfecto! Y no lo descubrí hasta que encontré los nombres (¡las palabras!) Para expresar lo que mi oído ya sabía, pero no podía decirme. ¡Mi oído tenía ojos! Bueno, ahora tenía lo que servía igual de bueno para los ojos, y mucho más utilitario si me preguntas, ¡palabras! Me sentí un poco como Helen Keller cuando, el 5 de abril de 1887, su maestra, Anne Sullivan “… colocó mi mano debajo del pico. Mientras la corriente fría brotaba sobre una mano, deletreaba en la otra la palabra agua, primero lentamente , luego rápidamente. Me quedé quieto, toda mi atención se fijó en los movimientos de sus dedos. br> *(http://www.rnib.org.uk/xpedio/groups/p ublic/documents/publicwebsite/public_ke ller.hcsp).
Esta es la comodidad: ¡el aha! – La trafica del mundo a mí y para mí al mundo que las palabras pueden proporcionar, y para el cual nada viene incluso un segundo remotamente respetable. Y esta es la comodidad y la necesidad de las palabras para muchos o la mayoría con NLD o disfunción ejecutiva. Digo nuevamente que la necesidad de que los alumnos tengan información personal, cualquier remediación disponible para “déficits” y acceso * sin restricciones * a su mejor modo cognitivo, y la confianza que proviene de su refinación continua (y para algunos, como algunos, como Yo, esto es a los niveles dotados) es absolutamente primordial para el desarrollo de una resistencia saludable a las muchas luchas por delante, y un concepto de sí mismo que le permite a uno mantener la cabeza en alto.
si quita algo De este artículo, retenga que la discapacidad de aprendizaje no verbal no es un deterioro de la capacidad de usar palabras y aprender y comunicarse verbalmente. Y recuerde que el lugar donde “sea usted mismo” es realmente algo para buscar y vivir, y que todos, sí, algunos más que otros, necesitamos ayuda para mantenerse en un curso que haga que esta vida sea significativa.
