Cómo cavar un agujero al otro lado del mundo
Ciencia/cadena V/Contenido Estándar 1/Elemental
Benchmark 1: Describa las características principales de la superficie de la Tierra.
Benchmark 2: Reconocer y describir diferentes tipos de materiales de tierra.
Ciencia/Strand II/Contenido Estándar 1/Elemental
Benchmark 2: Muestre cómo los conceptos científicos pueden ilustrarse a través de la expresión creativa como las artes del lenguaje y las bellas artes.
Ciencia/Strand 1/Contenido estándar 1/Elementary
Benchmark 1: Generar preguntas razonables sobre el mundo basadas en observaciones.
Objetivos
El alumno
â € ¢ Una comprensión del efecto de la gravedad en las capas de la Tierra.
â € ¢ Comunique sus observaciones de rocas y tierra a través de palabras e imágenes.
â € ¢ Demuestra conocimiento de las capas de la Tierra creando un proyecto de arte con varios colores de arena.
â € ¢ Genere 2-3 oraciones sobre lo que han aprendido sobre la Tierra.
Materiales
â € ¢ Cómo cavar un agujero al otro lado del mundo por Faith McNulty .
â € ¢ Papel de construcción negro (fondo espacial)
â € ¢ Glue
â € ¢ Círculos precortados de la tabla de carteles blancos (Tierra)
â € ¢ Arena de color – verde, azul,, azul, Marrón, rojo, naranja, amarillo (capas de la Tierra)
â € ¢ tazones (para sostener arena de diferentes colores)
â € ¢ (para recoger arena sobre pegamento)
â € ¢ Q-tips ( para extender el pegamento)
Conjunto anticipatorio
â € ¢ Inicie niños pensando en las ideas en esta unidad preguntando qué creen que está dentro de la tierra. ¿De qué está hecha la tierra? ¿Crees que es lo mismo hasta el centro? ¿Cómo cambia la temperatura a medida que avanza en la tierra? ¿Crees que se hace más caliente o más frío? ¿Por qué? ¿Cómo se siente el suelo debajo de nuestros pies? ¿Crees que se siente lo mismo dentro de la tierra? ¿Por qué?
â € ¢ Explore la portada de cómo cavar un agujero al otro lado del mundo. Pídale a los niños que predicen sobre qué ha escrito el autor. ¿Qué puedes decir sobre el interior de la tierra simplemente mirando la portada del libro? ¿Crees que esto es ficticio o no ficticio?
Procedimientos
1. Lee cómo cavar un agujero al otro lado del mundo.
2. Apunte el uso de colores del ilustrador para representar las diversas capas de la tierra.
3. Relieve la descripción del autor de los estados físicos cambiantes, el grosor en millas y las temperaturas crecientes de las capas.
4. Los estudiantes especulan por qué se compone el centro de nuestra tierra de hierro sólido y níquel. Recuerde a los estudiantes lo que saben sobre la gravedad y cómo sus fuerzas han llevado el material más pesado y denso a su centro.
5. Explique a los estudiantes que van a crear su propia tierra usando arena de color para mostrar las capas. Decide colectivamente qué colores representan mejor capas particulares de la tierra. Escriba los colores y las capas que representan en el tablero.
â € ¢ verde = tierra
â € ¢ azul = agua
â € ¢ marrón = corteza rocosa
â € ¢ rojo = manto superior
â € ¢ naranja = manto inferior
â € ¢ Yellow = Outer Core
â € ¢ White = Inner Core (Centro de pósters)
6. Muestre a los estudiantes un producto terminado. Haga hincapié en el grosor de cada capa (es decir, la tierra y el agua son muy delgadas en comparación con la corteza. La corteza es delgada en comparación con el manto. El manto es la parte más gruesa de la tierra).
7. los materiales a utilizar. Explica lo que aprendiste sobre hacer tu tierra. Para asegurarse de incluir todas las capas, primero dibuje sus líneas (aunque arbitrarias) de división entre las capas. El pegamento hará líneas, así que use una punta Q para extenderlo uniformemente. Solo aplique pegamento en la capa que está haciendo o los colores se mantendrán donde no desea que lo hagan. Los colores de la arena se mezclarán si no vierte la arena adicional en el tazón derecho.
8. Instruirán estudiantes para asegurarse de que vayan a cada estación: tierra y agua, corteza y manto superior, manto inferior y núcleo externo, y espacio exterior (papel de montaje negro). Para fines de tiempo y gestión del aula, dígales que no todos podrán comenzar en la capa superior o central. Pueden comenzar en cualquier lugar ahora que han trazado sus líneas para cada capa.
Cierre
â € ¢ Haga que los estudiantes regresen a sus asientos con su arte de la Tierra.
â € ¢ Dé a los estudiantes la oportunidad de discutir lo que aprendieron sobre el interior de nuestra tierra.
â € ¢ Haga que los estudiantes vuelvan a contar lo que representan los colores en su arte de la Tierra.
â € ¢ Haga que los estudiantes resuman lo que aprendieron en la lección de hoy en al menos 2-3 oraciones.
Evaluación
â € ¢ ¿Cuál fue el conocimiento previo del estudiante sobre la Tierra?
â € ¢ ¿El estudiante fue capaz de comunicar su nuevo conocimiento a través de la discusión?
â € ¢ ¿El estudiante representaba con precisión el interior de la tierra, distinguiendo entre las capas con el uso de la arena de colores?
â € ¢ ¿El estudiante representó con precisión el interior de la tierra, demostrando el grosor relativo de las capas?
â € ¢ ¿El estudiante produce al menos 2-3 oraciones que relacionan lo que querías que aprendieran hoy?
Extensiones
â € ¢ releer la última página del libro. Luego, haga que los niños escriban a sus amigos y les digan cómo se sintió cavar el agujero más profundo del mundo. Anímalos a incluir dónde han estado y lo que han visto en el camino.
â € ¢ El viaje imaginario de hoy por la tierra tenía aproximadamente 8,000 millas de largo. Tenga en cuenta los hijos sobre cuán lejos está 8,000 millas de su salón de clases. Tome una caminata de una milla y conduzca la caminata. Explique que los niños tendrían que tomar la misma caminata 8,000 veces para atravesar la tierra. Pregúnteles cuánto tiempo tomaría. Use una calculadora para calcular la hora.
â € ¢ Haga que los niños escriban e ilustren un anuncio de periódico para unas vacaciones en el centro de la tierra. Deben incluir por qué un viaje como este sería una experiencia que la gente nunca olvidaría. Haga que describan algunas de las cosas que los viajeros verían en el camino, así como la información sobre la duración y la ropa de vacaciones apropiada.
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