Antes de la revolución cognitivista de los años sesenta y setenta, el conductismo era la teoría y la práctica clave utilizada en la educación de los jóvenes de Estados Unidos. Los conductistas creen que el aprendizaje y el comportamiento se basan en estímulos anteriores asociados (por el individuo) con la acción actual que tiene lugar. El experimento psicológico más famoso al tratar con el conductismo es el del perro de Pavlov: Pavlov sonaría una campana antes de alimentar al perro, y finalmente el perro comenzó a salivar al sonido de una campana. El problema con esto, especialmente al tratar con los seres humanos, es que dicho condicionamiento clásico lleva a uno a responder de la misma manera, por ejemplo, escuchar una campana de la iglesia. En otras palabras, el estímulo no tiene una verdadera asociación con el comportamiento concurrente. Esta práctica teórica fue fomentada por Skinner, quien vio la recompensa y el castigo como un medio para la educación. Una vez más, de ninguna manera el acto de dar un dulce a un estudiante para una respuesta correcta afecta la comprensión etérea de ese estudiante de su respuesta correcta. El estudiante solo sabe que una respuesta correcta le dará una recompensa, por lo que es mejor que sepa cómo deletrear “onomatopeia” o de lo contrario. Los problemas se vuelven obvios más adelante en la vida: las recompensas no son siempre dadas por el comportamiento correcto (es decir: un policía nunca lo detendrá y le dará $ 100 por detenerse en una señal de alto), y además, aquellos que han crecido bajo una educación conductista puede comenzar a ver recompensas superficiales (como un salario alto en un trabajo que odian) como el sufrimiento que pasan día tras día. Los niños criados en el comportamiento no solo esperan recompensas por buenas obras durante toda la vida, sino que también se cerrarán si no se da una recompensa. Ahí radica el verdadero problema de un enfoque conductista del aprendizaje.
Un enfoque conductista de la educación se basa en el aprendizaje reactivo, en lugar de proactivo. Todo lo que asumió el niño ha sido alimentado con fuerza para ellos de una forma u otra, en lugar de darle al niño la oportunidad de buscar nuevas explicaciones u observaciones. No deja espacio para respuestas concretas abstractas de solo pensamiento. Para usar una metáfora del artículo anterior, los conductistas ven la mente como un pasillo de casilleros para obtener información. Debido a esto, el conocimiento realizado por los estudiantes está encerrado, solo para ser sacado cuando sea necesario y vuelva a colocar en su lugar cuando no. No hay comprensión ni investigación de por qué “Vení antes de E excepto después de c …” solo el conocimiento de que es cómo es. El aprendizaje se desconecta, ya que los estudiantes no buscarán conocimiento previo para resolver un nuevo problema; Más bien, esperarán para ser alimentados a la fuerza en la solución por el maestro en el que han confiado para respuestas. Obviamente, este enfoque sin duda dejará a muchos niños sin una sensación de autoeficacia, ya que constantemente confiarán en alguien más para el conocimiento, en lugar de usar su propio cerebro a riesgo de obtener la respuesta incorrecta.
.
He escuchado el dicho “Sabré que he hecho mi trabajo como maestro cuando mis alumnos ya no me necesitan. Esto es cualquier cosa menos una declaración conductista. El conductista ve a los niños como computadoras, y él mismo como la persona en el teclado que saca información para absorber como está. Para un conductista, el alumno siempre necesitará un maestro, hasta que el estudiante sepa exactamente lo que el maestro quiere que el estudiante sepa. El conductista solo conoce “negro” y “blanco”, “correcto” e “incorrecto”, sin dejar espacio para la interpretación o la explicación. El problema, por supuesto, es que demasiados estudiantes caen en el área gris, inseguros de sí mismos y del mundo que los rodea, y, lamentablemente, el conductista ve un toque de negro y cierra a estos niños por estar “equivocados”. P>
Un enfoque conductista de la educación es arbitraria en el mejor de los casos. El conductista cree que lo que se debe aprender se entrega, y debe regurgitar exactamente como se puso. Si la información se devuelve al maestro, se da una recompensa arbitraria que no tiene nada que ver con la información. Se memorizan las reglas y se usan “trucos” sin una verdadera comprensión de por qué funcionan. Un conductista puede dar una prueba de opción múltiple con las instrucciones que indican: “Elija su mejor respuesta de A B C o D,” Cuando en realidad las instrucciones significan: “Elija la respuesta correcta o está equivocado. No hay una investigación sobre por qué un estudiante eligió una respuesta diferente; Solo el hecho concreto de que fue la respuesta incorrecta. Debido a esto, ese niño que pudo haber estado en el “camino correcto, el tren incorrecto”, por así decirlo, puede fallar la prueba y nunca tener la oportunidad de demostrarle al maestro que realmente estaba usando cada onza de su capacidad intelectual mientras tomando el examen. Los terrores que enfrentan muchos estudiantes de “área gris” en la clase de un conductista son realmente abrumadores, y no solo los ostracan de sus compañeros, sino que también colocará un bloqueo en todos los “casilleros vacíos” que estos estudiantes tienen que, dado una diferente. enfoque, estaría abierto a nuevos conocimientos para toda la vida.
