En la Inglaterra del siglo XIX, ser una institutriz era una de las pocas ocupaciones consideradas adecuadas para una mujer de clase media soltera. Era típico y socialmente aceptable que las mujeres de clase media solteras se convirtieran en institutrices para mantenerse a sí mismas y a las familias, y mantener su estatus social. Como institutriz, una mujer estaba obligada a cumplir ciertos roles y expectativas. Algunos de los roles de una institutriz estaban bien definidos, mientras que algunos eran más difíciles de definir con precisión. Sin embargo, la ocupación de una institutriz puede ser muy desafiante. En la novela Jane Eyre, Charlotte Bronte intenta capturar la vida de una institutriz victoriana llamada Jane Eyre. El personaje Jane Eyre puede no reflejar por completo una institución victoriana típica, pero sus experiencias proporcionan una valiosa información sobre la vida de una institutriz, incluidas las alegrías y las dificultades involucradas en tal ocupación.
La importancia de ser una institución se transmite en la Comente: “Si no tienen esposos para trabajar para ellos, deben ganar comida para sí mismos. Encontraron, si no se hundieran en la escala, deben trabajar con sus cabezas y no con las manos (Qtd. En la revista Fraser 569). ” Este comentario no solo expresa la necesidad económica de ocupar una posición de gobierno, sino también la necesidad social de hacerlo. En otras palabras, era necesario obtener una posición de gobierno si una mujer de clase media quiere mantener su membresía dentro de la nobleza. La frase, “Enséñanos en nuestros propios términos, o trabaja, y deja de ser mujeres gentiles (Qtd. En la revista Fraser’s Magazine 569)”, transmite aún más este requisito que muchas mujeres de clase media se esforzaron por cumplir. Por lo tanto, si las mujeres de clase media trabajaban en otras ocupaciones en lugar de trabajar como una institutriz, en consecuencia, serían despreciadas y perderían su membresía en la nobleza.
como un gobierno, hubo ciertos roles que Se esperaba que lo siguieran. Algunos de los cuales estaban bien definidos, mientras que algunos estaban mal definidos y vagos. Su deber más importante como institutriz era educar a los niños. Ella debe poder educar a sus alumnos en áreas académicas como geografía, idiomas extranjeros, música, dibujo, astronomía, así como en moral. No solo era responsable de transmitir conocimiento a sus alumnos, sino que también era responsable de ser cuidadora de ellos. Los límites de su papel de cuidador no estaban tan definidos como su papel como el educador. Su papel de cuidador estaba algo menos definido porque se puede esperar que asumiera responsabilidades más serias, especialmente las de una madre. La carga de asumir los roles maternos por un gobierno contratado ha sido un tema de controversia en la Inglaterra del siglo XIX. Se ha cuestionado si era moralmente correcto que una madre confirme su fe en un extraño contratado, en este caso una institutriz, a quien le otorga el cuidado de sus hijos (Qtd. En la revista Fraser’s Magazine 590). En una carta a su hermana, Charlotte Bronte expresa personalmente la carga involucrada en su papel de cuidador como institutriz, “La Sra. Sidgwick espera que haga cosas que no puedo hacer: amar a sus hijos y dedicarse por completo (qtd. En 562 ). ” También existía otra ambigüedad con respecto a las relaciones de una institutriz con los sirvientes, sus alumnos y sus amos. Se sabía que debido a que una institutriz pertenece a la clase media, no era ni una sirvienta ni un igual a sus maestros. Por lo tanto, estaba por encima de un sirviente, pero debajo de sus maestros. Sin embargo, a pesar de que su estatus social estaba por encima de un sirviente, según el golpe, se esperaba que se sentara en las estaciones que también utilizan los sirvientes; Además, no era parte de los deberes de los sirvientes servir a su alimento (Qtd. En 578).
Además del mantenimiento del estatus social, la necesidad financiera y muchas responsabilidades asociadas con la posición de institución, hubo Ciertas desventajas y desafíos involucrados con ser una institutriz. En primer lugar, a la mayoría de las institutas se les pagaban salarios bajos. De hecho, el salario mejor de gobierno pagado era equivalente al de un servidor bien remunerado (Qtd. En Lewis 581). No sorprendentemente, la mayoría de los jóvenes institutos ni siquiera ganaron suficiente dinero para mantenerse durante la vejez (Qtd. En Lewis 581). Además de estar económicamente desfavorecidos, los gobierno también experimentaron muchos contratiempos sociales. Por un lado, no recibieron el respeto que merecen de la sociedad. La educación ha sido muy valorada por los ingleses durante la era victoriana, sin embargo, su sociedad no pudo respetar a los gobernadores como educadores (Qtd. En 582). En lugar de respetar los gobernadores como educadores, la sociedad inglesa a menudo los compadecía y no pudo mejorar las condiciones de la ocupación de la institutriz.
. ella misma para ellos. Según lo descrito por Punch (Qtd. En 578), en situaciones en las que sus maestros o invitados se miran con un instante, se esperaba que fuera sumisa y soportara el asalto verbal. Otra desventaja importante de ser una institutriz fue tener que experimentar continuamente el aislamiento. Cuando los Maestros están reuniendo, se esperaba que la institutriz permaneciera en el aula a menos que se invite a aparecer. Además, dado que nadie en la casa era equivalente a ella en estatus social, no tiene una compañera. Por un lado, era inapropiado hacerse amigo o socializar libremente con los sirvientes porque no eran sus iguales. En la misma token, no puede hacerse amiga de sus maestros que son sus empleadores. Incluso si tiene amigos, no es apropiado que sus amigos visiten, como es el caso de Bronte, quien expresó su inquietud al invitar a Ellen Nussey a Upperwood House (Qtd. En Bronte 565).
Jane Eyre representa la típica institución victoriana de muchas maneras. En primer lugar, como muchas institucías, sus salarios eran escasos. En la noche en que se iba de Thornfield, por ejemplo, solo tenía veinte chelines para traer con ella, lo que apenas cubrió todo el costo del cochero. Similar a la mayoría de las institutas, Jane esperaba mantener su estatus social como miembro de la nobleza a través de su trabajo de gobierno. Si Jane y el Sr. Rochester hubieran mantenido una relación estrictamente profesional, Jane probablemente no habría elegido renunciar a su posición de institutriz. La importancia social de su trabajo de gobierno fue especialmente evidente cuando estaba en Morton emprendiendo una nueva ocupación como maestra de escuela. No es sorprendente que Jane expresó descontento y degradación al establecerse por primera vez en su puesto como maestra de escuela. Las líneas, “No debo olvidar que estos pequeños campesinos cubiertos de carne son de carne y sangre tan buenas como los vástagos de la genealogía más gentil … me sentí degradado” (Bronte 454).
como una institutriz Se esperaba que fuera, Jane era generalmente sumisa y humilde hacia su maestro. Ella había escuchado atentamente las narraciones de Mr.Rochester de su misterioso pasado, le dio consejos sobre su pasado, y cedió voluntariamente y obedientemente a sus órdenes. Como debería ser una institutriz, Jane era sumisa y humilde hacia los compañeros del Sr. Rochester. En la reunión del Sr. Rochester, por ejemplo, Jane fue sumisa y soportó los insultos verbales de Blanch Ingram y Lady Ingram. En ese evento en particular, Jane se había negado a participar en un juego de Charades; Al escuchar esto, Blanch Ingram impartió que Jane debe haber sido demasiado tonta para participar en ese juego de todos modos (Bronte 261). En el mismo evento, Lady Ingram también había insultado a Jane diciendo: “La noté: soy un juez de fisonomía, y en las suyas veo todas las fallas de su clase” (Bronte 255). En estas dos escenas, Jane podría haberse tomado represalias y defendido contra Blanch y Lady Ingram, pero ella hizo lo que se esperaba de ella, que era ignorar y soportar el insulto verbal. Estos incidentes, y muchos otros incidentes, demuestran la falta de respeto y el ridículo que muchas institucías deben enfrentar sobre la base de su ocupación. Además, a las muchas dificultades de la ocupación de una institutriz se encuentran sus continuos episodios de aislamiento. Al igual que la institutriz ordinaria, Jane debe pasar la mayor parte de su tiempo en su Thornfield, particularmente en el aula. Debido a que es una institutriz, su mundo está restringido a Thornfield; Ella no tiene el tiempo o el permiso para disfrutar y participar en actividades al aire libre, así como para socializar con sus compañeros. Además, Jane no tiene una compañera que sea su igual, lo cual es típico de muchas institutrizas. Puede haber confiado al Sr. Rochester más que a cualquier otra cosa en Thornfield, pero él no era su igual. Su relación no era la de iguales porque siempre tenía poder social sobre ella, mientras que ella a menudo cedía a sus deseos.
Jane también sirve como la excepción al gobierno victoriano ordinario en varios aspectos, principalmente debido a sus cualidades únicas como persona. Aunque Jane era generalmente humilde y sumisa, hubo momentos en que era de voluntad fuerte, independiente y asertiva. Estas tres cualidades parecen contribuir a las experiencias que la distinguen de otras institutas. Por un lado, Jane no parecía estar descontentada o cargada por sus responsabilidades como cuidadora y educadora de Adele, en contraste con Bronte, quien expresó su frustración con estas responsabilidades (561-562). Su falta de quejas sobre sus roles como cuidador y educador puede deberse a su fuerte voluntad y capacidad para hacer frente a sus exigentes deberes. En segundo lugar, hubo momentos en que ella expresó su independencia. El hecho de que Jane hubiera pasado los límites de los de un empleador y empleado al buscar una relación más íntima con el Sr. Rochester es un acto de independencia y coraje. Sabía que pasar por encima de tales límites puede implicar sanciones sociales, pero eligió aceptar estas sanciones a cambio de la pasión, la amistad y la intimidad que el Sr. Rochester le dio. Su decisión de abandonar Thornfield también fue un acto de independencia y coraje también. Aunque estaba tentada a vivir con Mr.Rochester en Thornfield debido a su fuerte amor por él, Jane eligió abandonar Thornfield porque no quería violar su moral al convertirse en una amante. La asertividad de Jane también la distingue de la gobernanza sumisa promedio. En un caso, Jane expresó asertividad cuando el Sr. Rochester le preguntó si pensaba que era guapo. Sorprendentemente, Jane respondió con “No, señor” (Bronte 202). Ella podría haber elegido decir que sí o incluso cortésmente no responder en absoluto como podría hacer la mayoría de las institutas. Sin embargo, ella eligió no decir por pura honestidad. Es posible que muchas institutrías no hayan respondido como Jane tenía por temor a socavar a sus amos y poner sus trabajos en peligro.
Muchas mujeres de clase media victorianas solteras deben convertirse en una institución para mantenerse a sí mismos y mantener su estatus social . Una ocupación de gobierno consistió en muchos roles, algunos de los cuales estaban bien definidos, mientras que algunos estaban menos definidos con menos precisión. Sin embargo, una institutriz victoriana debe enfrentar muchos desafíos y dificultades. A través de las experiencias de Jane Eyre como una institutriz, los lectores pueden tener una idea de lo que es ser una institutriz. En muchos aspectos, Jane Eyre es la encarnación de una institutriz victoriana. Sin embargo, sus cualidades fuertes, independientes y asertivas parecen convertirla en una excepción a la institutriz ordinaria también.
referencia:
- Bronte, Charlotte. “Jane Eyre”. 1831.
