Sigmund Freud es muy conocido entre los que están en el campo de la psicología, especialmente por sus puntos de vista sobre el desarrollo de humanos conocidos como desarrollo psicosexual. Los seguidores del enfoque humanista de la psicología tienen opiniones diferentes sobre la forma en que los humanos desarrollan y creen que el libre albedrío y la idea de responsabilidad y propósito son responsables de dar forma a quiénes somos (Goodwin, 2005).
El desarrollo psicosexual de Freud consiste en cinco Etapas: oral, anal, fálico, latencia y genital. Cada etapa juega un papel en el desarrollo de un niño, pero a veces se le niega las restricciones culturales según lo declarado por Williams y Gagnon (1998). La etapa oral, desde el nacimiento hasta un año y medio de edad, según Freud es cuando el niño desarrollará un apego a la madre a quien los senos alimentan y proporcionan alimento. Este apego puede continuar inconscientemente a lo largo de la vida del niño. La segunda etapa, conocida como la etapa anal, generalmente entre uno y tres años de edad, se basa principalmente en la fase de entrenamiento del inodoro. El niño está luchando entre dos opciones, ya sea que él/ella deba satisfacer su deseo placentero de “dejar ir” de sus movimientos intestinales o “aguantar” y exhibir el autocontrol. La tercera etapa de desarrollo psicosexual de Freud es la etapa fálica. Esto es cuando los niños de entre tres y seis años generalmente desarrollan sentimientos sexuales hacia sus padres del sexo opuesto y terminan con su frustrada realización de sus deseos imposibles. La etapa de latencia es la cuarta etapa de Freud, es cuando los niños de entre cinco y doce años de edad dan un paso atrás de sus crecientes deseos sexuales y, en su lugar, miran a otras figuras en sus vidas por orientación y aprenden sobre las responsabilidades y las consecuencias de sus acciones. La quinta y última etapa de desarrollo psicosexual de Freud es la etapa genital, cuando los niños alcanzan la adolescencia y dejan su vida dependiente cuando era niño y se convirtieron en adultos (García, J.L., 1995).
Freud creía firmemente que la infancia Las experiencias juegan un papel importante en la forma en que los adultos se comportan y que las raíces de muchos problemas mentales están ocultas entre las experiencias infantiles (Goodwin, 2005). Él creía que cada una de sus etapas definidas dejará una impresión duradera en el niño, ya sea consciente o no, y por lo tanto daría forma a en quién se convertirían (García, J.L., 1995).
humanistas Tales como Abraham Maslow y Carl Rogers rechazaron la idea de que los eventos que ocurrieron al principio en la vida imponen restricciones sobre a quién puede convertirse una persona. En cambio, sintieron que todos tenían librería para tomar sus propias decisiones de vida y convertirse en quien quieren ser basados en lo que sentían que era su propósito en la vida (Goodwin, 2005). Para convertirse en la persona que se supone que debe ser, los humanistas creyeron en un concepto conocido como auto -actualización, el punto en el que está completamente satisfecho con quién es y ha alcanzado todo su potencial y luego puede ayudar a los demás, ya que ya no Tenga la preocupación de convertirse en quien quiere ser (Greene, L. y Burke, G., 2007). Puede alcanzar este nivel de auto -actualización en parte debido a la idea del libre albedrío; No tienes nada de dar forma a en quién te conviertes, excepto tú mismo.
Creo que desarrollamos nuestro auto concepto a través de una combinación de una muestra de las opiniones de Freud y las opiniones del humanista también. Aunque creo que tenemos libre albed ser. Cuando era niño, si está constantemente expuesto a una estadía amorosa en casa, puede desarrollar el deseo de ser el mismo más adelante en la vida, pero esa es su elección.
referencias
García, J.L. (1995). Freud’s psicosexual s tage Concepción: una metáfora de desarrollo para consejeros. Journal of Counseling & Development , 73, 498-502.
Greene, L. y Burke, G. (2007). Más allá de la autorrealización. Journal of Health and Human Services Administration , 30, 116-128.
Goodwin, C.J. (2005). Una historia de la psicología moderna . John Wiley & Sons, Inc ..
William, S. y Gagnon, J. (1998). Desarrollo psicosexual. Society , 35 (2), 60-67.
