El condicionamiento clásico es un modo de comportamiento de entrenamiento en el que un estímulo ambiental natural que produce una respuesta incondicional se combina con un estímulo neutral. Después de que esto se haga una o más veces, el estímulo neutral se convertirá en un estímulo condicionado en el sentido de que producirá la misma respuesta que el estímulo incondicional natural. El condicionamiento clásico
puede causar una fobia. Una fobia es un temor que es tan irracional que la causa no está justificada por la causa, e interfiere con el funcionamiento diario de la víctima. Si uno fuera a ver y escuchar algo que naturalmente produce un gran miedo, puede desarrollar una fobia a lugares y sonidos similares. Por ejemplo, si se escucha a un automóvil bocina y luego se ve y se escucha chocar en una intersección, uno podría desarrollar un miedo irracional a las bocinas o los cruces peatonales. Aunque un cruce de peatones en una intersección puede considerarse un lugar peligroso; Si alguien tiene tanto miedo de usar uno que salga completamente fuera de su camino para evitarlo o cambiar sus planes por completo, esto se consideraría una fobia porque el nivel de miedo es irracional e dificulta el funcionamiento diario normal de las personas. </P >
Otro tipo de aprendizaje asociativo es el acondicionamiento operante. A diferencia del condicionamiento clásico, que es la formación de una asociación entre dos estímulos, el condicionamiento operante es la formación de una asociación entre un comportamiento y una consecuencia. Hay cuatro posibles consecuencias para un comportamiento que causa acondicionamiento operante.
son
- algo bueno puede comenzar o presentarse
- Algo bueno puede terminar o quitarse
- algo malo puede comenzar o presentarse
- algo Lo malo puede terminar o quitarse
Este es el tipo de aprendizaje asociado con la adicción. Los animales tienen un mecanismo de supervivencia natural llamado sistema de respuesta al placer/dolor que nos permite sentir placer cuando estamos haciendo algo necesario para la supervivencia y el dolor cuando estamos haciendo algo que podría disminuir nuestras posibilidades de supervivencia. Las sensaciones de placer y dolor que sentimos son causadas por la liberación de neurotransmisores en el cerebro. Cuando el proceso de aprendizaje tiene lugar en el cerebro, se forman nuevas vías neuronales. Los neurotransmisores refuerzan estas nuevas vías neuronales cada vez que el placer o el dolor se experimentan a partir de un comportamiento dado. Cuando una persona usa una droga, a menudo se está poniendo a través del placer y los modos de respuesta al dolor del aprendizaje operante. Esto sucede porque cuando el medicamento se toma inicialmente, el usuario siente placer y esto está conectado al cerebro. Entonces el usuario experimentará el dolor/enfermedad de retirar de la sustancia; Esto también está conectado al cerebro. A menudo, el usuario intentará lograr el mismo placer nuevamente mientras intenta evitar el dolor y la incomodidad de los síntomas de retiro. Este es el mecanismo de adicción.
Cuando una respuesta o comportamiento condicionado disminuye gradualmente con el tiempo y finalmente cesa, se dice que está extinta. La extinción ocurre porque el comportamiento ya no se refuerza. El refuerzo de una respuesta o comportamiento es el mecanismo que es reconocido consciente o inconscientemente por el sujeto como el resultado positivo de los estímulos o el comportamiento.
Por ejemplo, si un perro escucha una campana cada vez que es Alimentos presentados comenzará a salivar solo al sonido de la campana. Este es condicionamiento clásico. Sin embargo, si la comida no se presenta con la campana por varias incidentes, entonces la salivación del perro disminuirá y eventualmente se detendrá en el sonido de la campana. En este ejemplo, el alimento es el estímulo incondicionado, la salivación es la respuesta incondicionada, la campana es el estímulo neutral que se convierte en el estímulo condicionado y el cese del perro para salivar porque la comida ya no se presenta con la campana es extinción. < /P>
La extinción también ocurre en el acondicionamiento operante cuando un comportamiento ya no se refuerza o el modo de refuerzo se ha vuelto trillado o no deseable para el sujeto. Por ejemplo, un niño muestra mejoras en el rendimiento escolar. El padre del niño recompensa este comportamiento con una cookie al final de cada buen día. El niño continúa mostrando mejoras sabiendo que la galleta está esperando al final del día. El niño comienza a perder interés en recibir una galleta porque el sabor ya no es tan deseable como solía ser como resultado de comer el mismo tipo de galleta todos los días. El rendimiento del niño en la escuela se vuelve cada vez más indeseable y finalmente se remonta a la forma en que era. Esta es la extinción relacionada con el acondicionamiento operante. Sin embargo, la extinción no significa que el sujeto vuelva a la forma en que eran antes de que comenzara el acondicionamiento. Después de unos días de bajo rendimiento y no hay galletas, el niño puede volver a interesarse mucho en la galleta y hacerlo muy bien en la escuela. Esto se llama recuperación espontánea.
El aprendizaje asociativo es la teoría de que si dos eventos ocurren muy juntos en el tiempo, entonces se unirán juntos o se asociarán en la mente. Esto se ve por el desarrollo de fobias a través del condicionamiento clásico cuando un aterrador incluso ocurre simultáneamente con otro evento. Esto también se puede ver en el desarrollo de adicciones a través del acondicionamiento operante cuando un usuario aprende que ingerir una sustancia química o realizar ciertos actos conducirá a placer o prevenirá dolor. Ambos tipos de acondicionamiento pueden ser reforzados o castigados; y la falta de refuerzo en cualquier técnica puede conducir a la extinción.
Referencias:
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ricker, P.J. (2011). ¿Puede el condicionamiento clásico causar fobias? recuperadas el 1 de septiembre de 2011. ¿De qué es la ciencia psicológica?; http://wwiscottsdalecc.edu/ricker/psy101/readings/section_5/5-8.html.
La red de reducción de daños de los jamones. (2009). Aprendiendo. Consultado el 2 de septiembre de 2011. De: hamsnetwork.org; http://hamsnetwork.org/learning/learning.pdf.
