John Dewey (1859-1952), un importante intelectual estadounidense, creía que un individuo participaba en la sociedad y esto comenzó justo después del nacimiento y continuó durante toda la vida en el camino que daba forma al individuo. Sintió que la educación era un proceso que se aprendió en gran medida de la participación y no de la educación formal y que el individuo compartió gradualmente los valores con la sociedad. Sintió que había una naturaleza psicológica y sociológica en el proceso educativo. Sintió que el proceso educativo tenía que tener una idea de la naturaleza psicológica para que proceda la educación real.
concluyó que es imposible predecir lo que el futuro puede tener y que es imposible prepararse por completo para algunos años de civilización. más tarde en el que el niño se encontrará. Esto significa que todos los niños deben poder adaptarse a las condiciones cambiantes y luego deben depender en gran medida de la capacidad y los “poderes” del niño para adaptarse. Sintió que el individuo debía ser educado como un individuo social y formar un vínculo en la unión total. Sintió que la educación debe comenzar con la naturaleza psicológica de las capacidades, intereses y hábitos del niño y controlado en cada punto por referencia a las consideraciones psicológicas.
consideró la escuela una institución social y debería convertirse en una comunidad y Esa educación es un proceso de vida y preparación para la vida futura. La escuela debe representar la vida real, aunque de manera reducida y simplificada. Sintió que el niño debería crecer del marco social en el hogar y la escuela. Sintió que las actividades en el hogar y la escuela deberían reflejar las actividades que el niño encontrará más adelante en la vida.
Sintió que el maestro no debía imponer ideas, sino para seleccionar las influencias que afectan al niño. Sintió que la disciplina de la escuela debería provenir de la vida en su conjunto y no del maestro. Sintió que los exámenes solo sirvieron para identificar áreas que necesitan ayuda y para revelar habilidades. Sintió que la naturaleza social del niño requería la consideración más intensa porque el niño tendría que interactuar con la sociedad todos los días de su vida, pero no tendría que interactuar con cada sujeto en el plan de estudios diariamente. << /P>
Su filosofía concluyó que muchas áreas temáticas no vinculan suficientemente el sujeto con el marco de la sociedad y, como tal, tienen un enfoque incompleto hacia esa área de contenido. y que el lado activo de la naturaleza precede al lado pasivo del desarrollo natural. Sintió que los intereses del niño están liderando el proceso educativo en una dirección de autoempoderamiento para el niño que si se desarrollaba podría conducir a un compromiso educativo de por vida.
sintió que la educación cambia vidas y conduce hacia el progreso social y la reforma.
Los maestros previos pueden querer revisar muchos más aspectos de la filosofía de la educación de John Dewey mientras intentan desarrollar su propia filosofía personal y también deben revisar la filosofía de otros grandes líderes en El campo de la educación.
