El desarrollo de niños son esponjas cuando se trata del idioma, pero a veces, algunos tardan más que otros o requieren un impulso para comenzar a hablar. Hay estrategias que todos los padres o terapeuta del habla y el lenguaje pueden utilizar para la intervención temprana del desarrollo del lenguaje. Son más efectivos cuando se implementan a diario.
Hablan mucho y etiqueta, etiqueta, etiqueta, etiqueta!
Los niños solo pueden aprender lo que están expuestos para exponerlos a todo el idioma como pueda. Aunque puede que no estén hablando, están escuchando y aprendiendo cada vez que dices algo. Aproveche los entornos que son nuevos para el niño. Esto le proporciona nuevos contextos para enseñar un nuevo conjunto de vocabulario. Sin embargo; Es importante que hable lentamente y en términos simples. Use mucho lenguaje, pero manténgalo simple, directo y al punto.
Paralelismo (hable en voz alta sobre lo que está haciendo)
Hable sobre lo que usted Lo están haciendo en voz alta mientras su hijo está con usted. Por ejemplo, mientras coloca la leche en el refrigerador, literalmente dice en voz alta: “Estoy poniendo la leche en el refrigerador”. Sí, es un poco antinatural y se necesita acostumbrarse, pero le proporcionará a su hijo un excelente modelo de lenguaje y ampliar su conciencia de vocabulario, tiempo y las diferentes formas que puede tomar el lenguaje.
Expanda en lo que dicen.
Por ejemplo, si su hijo dice: “Bola” mientras juega con una bola roja, expanda y diga: “Bola roja”. Agregue adjetivos a sus palabras, para que puedan aprender un nuevo vocabulario y nuevas palabras descriptivas. Con el tiempo, también puede agregar diferentes partes del habla para que la oración sea un poco más compleja y significativa. Por ejemplo, “Roll la bola roja”.
Déles opciones.
Una de las formas más simples pero más efectivas de hacer que su hijo hablen es proporcionarles con una opción y retenga el elemento que desean hasta que usan su discurso para solicitarlo.
Pruebe esto: Cuando sepa que quieren un refrigerio, dales una opción de uno tú Sepa que realmente quieren, y probablemente no elegirán. Sosténtalos lo suficiente como para que puedan señalar al que quieran. Cuando hayan indicado qué refrigerio desean, etiquételo para ellos. Por ejemplo, si sostiene un plátano y una galleta, y apuntan o alcanzan la galleta, dirá “Cookie”. No se lo dé hasta que digan cookies o al menos intente decir la palabra.
o esto: también puede probar esta estrategia con juguetes. Levanta una bola roja y azul. No pueden salirse con la suya solo decir “Bola” porque no sabrán qué pelota quieren. El niño tendrá que aprender a pedir el color específico. Cuando el niño busca la bola roja, “Di, oh, quieres la bola roja”. Eventualmente, puede continuar modelando la frase, pero también exigir que la digan también para recibir la bola roja. Por ejemplo, “Oh, quieres la bola roja. Di una bola roja”. Luego, retenga la pelota hasta que digan “Bola roja”.
sabotaje
Aunque este suena cruel, ¡funcionará! Tome uno de los juguetes de su hijo y rómbelo (¡pero asegúrese de que pueda solucionarlo fácilmente!)
Pruebe esto: Quite la rueda del camión favorito de su hijo o un brazo apagado la muñeca favorita de su hijo. Sin duda causará confusión y, con suerte, obligará al niño a decir algo. Es posible que deba modelar una reacción adecuada, pero puede obtener una “ayuda” o una “rueda”, o un “brazo”. /B>
Coloque un artículo deseado encima de un estante que sabe que su hijo no puede alcanzar. La próxima vez que deseen ese artículo, no tendrán más remedio que usar su discurso para solicitarlo. Una gran parte del éxito de esta estrategia depende de usted. No te rindas y simplemente dárselo si comienzan a llorar. Modele la palabra o frase que le gustaría que digan si no lo harán o no pueden hacerlo de forma independiente. Una vez que hayan usado la etiqueta correcta para solicitar el artículo, refuerce inmediatamente entregándoles el artículo deseado y diciendo algo como: “¡Oh, quieres el auto! Claro, aquí está el auto”. De esta manera, aprenderán que cuando usan su discurso, lleva significado a otros a su alrededor y puede ayudarlos a obtener lo que quieren o necesitan.
Planifique una rutina.
tener una rutina diaria es una herramienta de desarrollo de lenguaje muy poderosa. Elija una o dos actividades que ocurran diariamente e incrusen el mismo idioma en ellas cada vez que se realiza esa rutina. Hacer esto permite que el niño aprenda un nuevo lenguaje más fácilmente porque escuchará el mismo vocabulario utilizado todos los días dentro del mismo contexto, y aprenderán a asociar las palabras con el contexto/elementos reales presentes durante esa rutina. Además, debido a que las rutinas tienen lugar todos los días, la situación que rodea al niño es cómoda, ya que están acostumbradas. Esto les permite concentrarse solo en el aprendizaje de idiomas, y no tanto en la curiosidad o la ansiedad que puede ser causada por nuevas situaciones/entornos.
intente esto: cuando cada mañana cuando Su hijo va a cepillarse los dientes, seguir la misma secuencia de eventos y usar las mismas frases. Al principio, modele las frases. No los esperes ni los obligue a decir algo por su cuenta. Modelo, modelo, modelo para que puedan aprender la rutina simplemente siendo parte de ella. Por ejemplo, diga: “¡Es hora de cepillar los dientes!” Cada vez que recoges el cepillo de dientes. Luego, como cree que se han acostumbrado a la rutina, solo puede comenzar a proporcionar parte de esa frase, porque eventualmente estarán tan acostumbrados a escucharlo decirlo, podrán completar el resto de esa frase. Por ejemplo, “tiempo para cepillar …” Dependiendo del nivel de su hijo, es posible que tenga que comenzar haciendo que llenen solo la última palabra, “dientes”, y eventualmente aumentar la cantidad de palabras que completan; “Time to …”
canciones y libros repetitivos
Las canciones e historias también son muy buenas herramientas de expansión del idioma. Esto se debe a su naturaleza repetitiva. Cuando un niño escucha algo una y otra vez, se convierte en una segunda naturaleza para ellos.
Prueba esto: Lea un libro de imágenes repetitivo una y otra vez con ellos (es decir, marrón Oso por Eric Carle). De esta manera, aprenderán a asociar ciertas imágenes con las palabras correspondientes. Dado que el libro es de naturaleza repetitiva, el niño escuchará las mismas frases/palabras numerosas veces. Comenzarán a retomar el idioma y, eventualmente, puede esperar que hablen las frases con usted. Intente como lo hizo con las rutinas y haga que completen la frase en la que ha estado trabajando. Comience con una finalización de una palabra y aumente con el tiempo a medida que se convierten en maestros de cada paso del proceso.
línea final:
Utilice cualquiera de estas estrategias con las que se sienta cómodo, pero le animo a que pruebe cada una de ellas. Todos se pueden hacer fácilmente en sus propios hogares o sesiones de terapia. Incluso si no puede recordar estas estrategias fuera de su cabeza, lo número uno para recordar es que los niños siempre escuchan y absorben lo que dices, especialmente en los primeros años de vida. ¡Hable lentamente y en términos simples y no olvide etiquetar y ser un gran modelo de idioma!
Referencia: Paul, Rhea (2007). Trastornos del lenguaje: desde la infancia hasta la adolescencia: evaluación e intervención.
