El éxito en el liderazgo está determinado por las capacidades de liderazgo de un individuo. (Cunningham y Cordeiro, 2003 p.136). La Junta Nacional de Políticas para la Administración Educativa (como se cita en Cunningham y Cordeiro, 2003 p.136) expresa el liderazgo educativo como la capacidad de proporcionar significado y dirección para el entorno escolar. Esta definición también incluye, comunicar objetivos, ayudar en el progreso de un plan y visión y prepararse para el cambio en toda la escuela, incluidos los estudiantes, la administración y la comunidad. Clark y Clark (como se citan en Cunningham y Cordeiro, 2003 p.136) señalan que el liderazgo involucra a las personas que trabajan juntas hacia un objetivo común. Un aspecto a través de todas las definiciones sigue siendo constante, el liderazgo es un conjunto aparente de habilidades y habilidades que posee (Kouzes, 2003, PXVII). Tres de los modelos de liderazgo para la educación, transformación, basada en la escuela y cultural, tienen varias fortalezas y debilidades, y el que explica el propósito que el liderazgo debería tener en la educación es el modelo de liderazgo transformador.
Modelos de liderazgo
Los siguientes tres modelos de liderazgo abordarán el siguiente escenario: Supongamos que ha sido contratado como superintendente de un distrito escolar problemático o presidente de una universidad que padece graves problemas financieros y laborales. La Junta Escolar o la Junta de Regentes le ha dicho que su trabajo es cambiar las cosas.
Liderazgo transformador
Burns (como se cita en Cunningham y Cordeiro, 2003 p.167) Notas que los líderes transformadores adquieren partidarios, facilitan nuevos procedimientos, organizan recursos, ayudan y alientan a las personas, y actúan en respuesta a los desafíos organizacionales. Este tipo de líder percibe el cambio como esencial e intenta hacer que el cambio ocurra.
Los líderes transformadores reconocen tres objetivos básicos. Fomentar a las personas para desarrollar y preservar un entorno escolar profesional, promover el progreso de los maestros y ayudar a los maestros a resolver problemas con más éxito (Cunningham y Cordeiro, 2003, p. 167). Los líderes transformacionales aseguran el establecimiento de objetivos, la autoridad y la responsabilidad comunes, el desarrollo profesional continuo, el manejo de inconsistencias con éxito, el trabajo en equipo, una variedad de puntos de vista, confirmar declaraciones, reflexión intermitente, avances observados y participación cuando el progreso se detiene. Los líderes transformacionales logran sus objetivos a través de la visión, la comunicación y la confianza (Cunningham y Cordeiro, 2003, p. 167).
Liderazgo basado en la escuela
El liderazgo basado en la escuela permite a las personas establecer Un entorno escolar que inicia el progreso, la originalidad y el crecimiento profesional incesante. Las personas involucradas en un liderazgo basado en la escuela tienen la libertad de mejorar continuamente el éxito del proceso de aprendizaje. Los problemas que tienen un efecto sobre el éxito incluyen las circunstancias para el progreso e instrucción profesional, el conocimiento suficiente para hacer conclusiones educadas, el establecimiento de un sistema de incentivos para reconocer los logros y la asignación de tiempo suficiente para que las personas contribuyan a la preparación y el progreso (Cunningham & Cordeiro, 2003, p. 164).
Se distribuye la información en toda la escuela y la comunidad, las reuniones y las discusiones luego siguen. En un liderazgo basado en la escuela, se aumenta el papel del director. El director debe ser efectivo y defender la administración escolar que instituye mejoras y pone en marcha el plan de acción propuesto (Cunningham y Cordeiro, 2003, p. 164).
El líder basado en la escuela está preocupado por, “Esfuerzos de divulgación, desarrollo, facilitación, apoyo e infraestructura” (Cunningham y Cordeiro, 2003, p. 164). La probabilidad de éxito a través de este modelo aumenta cuando los involucrados tienen tiempo para obtener el conocimiento y las habilidades necesarias, para comunicarse y hablar sobre sus ideas, y crear, ejecutar y evaluar pensamientos relacionados con el entorno de aprendizaje (Cunningham y Cordeiro, 2003 , p. 164).
Liderazgo cultural
El liderazgo cultural enfatiza la cultura en la que las personas trabajan. La cultura del lugar de trabajo aboga por una comprensión de los valores y las creencias que caracterizan a una organización. La cultura a menudo se define como “la forma en que hacemos las cosas por aquí” (Cunningham y Cordeiro, 2003, p. 164).
Según Cunningham y Gresso (como se cita en Cunningham y Cordeiro, 2003, p 165) Las escuelas que tienen éxito tienen una cultura asociada con una visión escolar de alta calidad. A su vez, la cultura guía a los individuos de la escuela en un camino compartido y ofrece importancia e importancia para los involucrados en la escuela, incluidos estudiantes, maestros y administradores. Cunningham y Gresso (como se citan en Cunningham y Cordeiro, 2003, p. 165) proponen que las escuelas con un liderazgo cultural contengan los siguientes fundamentos: una concentración en las modificaciones que tienen un impacto positivo en los estudiantes, la veracidad, la confiabilidad y la interacción entre el personal escolar , una visión clara de una excelente escuela, un entorno de aliento y originalidad, un plan claro en el lugar, resoluciones establecidas a través de estándares, conciencia y conocimiento, avances que están organizados, apoyo mutuo entre la escuela, el hogar y la comunidad, la autoridad y el apoyo. Dado al personal docente, las observaciones y las opiniones de los resultados.
La cultura describe las diversas formas en que las personas distinguen y actúan en respuesta a los eventos, proporcionan importancia y justificación a los esfuerzos de los individuos y conecta a las personas. La innovación y el avance pueden ser intangibles a menos que las personas reconozcan la cultura que inspira la función de la escuela. La confianza y la visión son elementos significativos en el liderazgo cultural. Confía entre la administración, la facultad y la comunidad. Además, una visión que incluye dedicación, preparación, coraje, aliento y consideración. (Cunningham y Cordeiro, 2003, p.166).
El modelo más efectivo para el escenario
El modelo más efectivo para el escenario anterior es el modelo de liderazgo transformador. Los líderes transformacionales se representan con frecuencia como aquellos que transmiten una visión de los ajustes requeridos en la composición de una organización. Esta visión será exitosa si el líder puede convertir la visión en implementación (Wren, 1994, p 445). El liderazgo transformacional también, “requiere una visión del futuro y la capacidad de articular e implementar estrategias innovadoras y coordinadas para lograrlo” (Gilkey, 1999, p227). Según Bass (como se cita en Krishnan, 2001), el liderazgo transformacional se compone de cuatro cualidades: liderazgo carismático, liderazgo inspirador, estimulación intelectual y consideración individualizada.
Los líderes transformacionales son aceptados, valorados y confiables. Las personas quieren imitar a estos líderes porque tienen habilidades increíbles, perseverancia y carácter. Los líderes están dispuestos a asumir riesgos y son consistentes en lugar de arbitrarios (Bass, 1998). Los líderes transformacionales “se pueden contar para hacer lo correcto, demostrando altos estándares de conducta ética y moral” (Bass, 1998).
Los líderes transformacionales se conducen en comportamientos que inspiran y fomentan a las personas y ofrecen significado y desafío. Esto a su vez provoca el espíritu del equipo y emula la entusiasmo y la esperanza. Los individuos se ven atraídos por la visión de los líderes transformadores, ya que este tipo de líder establece obvios puntos de vista transmitidos que las personas se unen y muestran dedicación a los objetivos y, “Visión compartida” (Bass, 1998).
Los líderes transformadores motivan a los individuos , “Los esfuerzos para ser innovadores y creativos cuestionando suposiciones, reformulando problemas y abordando situaciones antiguas de nuevas maneras” (Bass, 1998). En este estilo de liderazgo se alienta la originalidad; Las personas se incorporan al proceso de problema/solución, y no se ridiculizan para su enfoque (Bass, 1998). El líder transformador da consideración a los logros y objetivos individuales. Prestan atención a los deseos individuales de logros y objetivos al facilitarles como asesor. Como resultado, los individuos logran un mayor potencial en este entorno de originalidad y apoyo. Hay comunicación mutua entre el líder transformador y los individuos. El líder transformador reconoce la diversidad de los individuos y los trata como tales. Las personas bajo un líder transformador son tratados como personas con sentimientos y no solo empleados (Bass, 1998).
Los líderes transformadores son pensadores creativos y tienden a ver el panorama general; También son motivadores en sus métodos. Se inclinan a transmitir visión aparente y objetivos que las personas reconocen. Los líderes transformacionales hacen un esfuerzo por utilizar las nociones de reconocimiento de sí mismos y objetivos para la motivación (Scholl, 2002). Cuando los líderes transformacionales son triunfantes, son capaces de cambiar a las personas de la gestión externa a la gestión interna. Esto reduce la necesidad de que las personas sean analizadas. El cambio de la gerencia externa al interior se logra: “Cambiar los modelos mentales de los empleados, vincular los resultados deseados con los valores en poder de los empleados, crear la propiedad de los empleados en los resultados para que los resultados positivos validen el concepto de autocontrol y la creación de una fuerte identificación de los empleados con El grupo u organización “(Scholl, 2002). Por lo tanto, el liderazgo transformacional es una característica progresivamente imperativa en las organizaciones actuales para generar una cultura organizacional y un entorno laboral que motiva la creatividad y la innovación de los individuos.
La innovación implica un cambio de una forma de realizar tareas seguras para las personas para usar un formulario que no sea familiar para los individuos. La innovación transformacional implica presentar o realizar tareas que son esencialmente diferentes a la forma tradicional de realizar tareas. Muchas organizaciones no lo hacen extremadamente bien con esta idea, ya que la mayoría de las personas son resistentes al cambio. El liderazgo transformacional es un estilo de liderazgo que es capaz de organizar y ejecutar innovación. El líder transformador influirá en las personas para cambiar, tener éxito colectivamente, intercambiar información y visualizar un futuro persuasivo (Denning, 2005).
Hay tres aspectos para la innovación según Dundon y Pattakos (2001) estos incluyen, “Tecnología, mercado global y poder personal”. La tecnología incluye cualquier aplicación de conocimiento para mejorar el conocimiento existente. Esto a su vez condujo al mercado global, aquí; Las organizaciones ya no dependen de los recursos de suministro limitados. También hay una visión creciente del poder personal. Un cambio de autoridad establecida a privilegios individuales (Dundon y Pattakos, 2001). Los líderes exitosos comprenden estos aspectos y ayudan a las personas a ver el panorama general y cómo estos aspectos afectan las oportunidades. Los líderes buscan innovación para enfatizar sus talentos viables y mutuos. Hay tres métodos para la innovación: “Los programas de corte de costos en busca de una mayor eficiencia, la innovación se asigna a un equipo o departamento especial, un enfoque de innovación en toda la organización, que abarca todos los niveles de la organización” (Dundon y Pattakos, 2001 ).
Conclusión
Como se puede ver en los modelos anteriores, el liderazgo enfatiza un talento para lograr el éxito. Los líderes admirables pueden emprender varios métodos para cumplir con los requisitos de las situaciones. En cualquier caso, el liderazgo implica cuatro características, liderar implica influir en otros, donde hay líderes, hay seguidores, los líderes parecen volverse visibles cuando se necesita una respuesta innovadora y los líderes tienen un concepto de lo que quieren lograr y por qué. En consecuencia, los líderes son individuos que pueden pensar y actuar creativamente en situaciones no rutinarias y que se propusieron influir en las acciones, creencias y sentimientos de los demás (Doyle, 2001). El liderazgo se centra en el curso que una organización debería aceptar, una visión. Atraída a los individuos a la búsqueda de los objetivos estratégicos. Liderazgo asociado con “visión, misión, propósito, dirección e inspiración” (Cunningham y Cordeiro, 2003, p. 135).
Referencias
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