Los interaccionistas y los funcionalistas ven a las escuelas de dos maneras muy diferentes. Si bien el interaccionista se preocupa principalmente por las relaciones y transacciones en la casa de la escuela, el funcionalista tiene curiosidad sobre la relación entre la escuela misma y el resto de la sociedad. ¿Incorpora y educa a todos los miembros de la sociedad, o es selectivo al hacerlo? ¿Qué funciones debe llevar a cabo una escuela, y cuál significa que una escuela usa para lograr su misión educativa?
El interaccionista está esencialmente preocupado por la rutina diaria del estudiante, así como los tipos de transacciones que ocurren entre el estudiante y Su maestra, compañero y otras figuras involucradas con el estudiante. Al hacerlo, el sociólogo de mentalidad interaccional generalmente ignora algunos factores físicos más básicos, como si la escuela es urbana o rural, un gran complejo educativo o una choza de una habitación, o si la escuela tiene un sistema altamente burocrático o no. Más bien, el interaccionista estaría más preocupado por las transacciones que ocurren entre el estudiante y otros. Quizás una preocupación principal para el interaccionista serían los roles que las personas juegan en la educación de los estudiantes, la eficacia de la educación del estudiante y la calidad de la experiencia académica del niño. Tales preguntas interaccionistas serían “¿La maestra lleva a cabo su papel como maestra de manera efectiva?” “¿Son los estudiantes receptivos a las lecciones que se les enseña?” ¿Los padres están involucrados en los asuntos educativos de sus hijos? ” ¿En qué grado los padres contribuyen activamente a la educación de sus hijos? “” ¿Los estudiantes se llevan bien entre ellos? ”
Los funcionalistas tienden a mirar un La escuela desde la perspectiva que considera la viabilidad de una escuela para hacer frente a la sociedad y todos los requisitos que la sociedad impone a la escuela para producir adultos educados y capaces. Un funcionalista quiere averiguar cómo una escuela se correlaciona con otras instituciones sociales, tiene un deseo de calcular Siendo qué tan bien la escuela puede enseñar realmente a sus estudiantes, y tiene como objetivo determinar cuán inclusiva es la escuela en representar a la población local en su cuerpo estudiantil y facultad. El funcionalista también está interesado en descubrir cuánta flexibilidad tiene la escuela para poder impartir Ciertas enseñanzas basadas en la cultura en su plan de estudios y, de ser así, cómo ciertos valores y normas culturales se integran en el plan de estudios educativo y la filosofía educativa general. Aunque la consideración de todos estos temas funcionalistas siempre es una preocupación en la mayoría de las partes del mundo, son de particular uso en lugares como el Medio Oriente, donde el fundamentalismo religioso y el sentimiento anti-occidental son a menudo componentes principales de algunos de los académicos de esta región. currículo.
tanto las perspectivas interaccionistas como las funcionalistas trabajan de la mano al evaluar el papel de la educación en la vida de los niños y también en la sociedad. Junto con otras perspectivas sociológicas que a menudo se emplean al analizar el papel de las escuelas en la sociedad, es importante comprender cómo los sociólogos usan el interaccionalismo y el funcionalismo para comprender el mayor papel de la educación para que la sociedad pueda continuar comprendiendo mejor cómo es que las instituciones académicas trabajar dentro de nuestras comunidades. Además, con una mayor conciencia de cómo funcionan los sistemas educativos (o no funcionan) dentro de la sociedad, podemos continuar haciendo que los ajustes adecuados a nuestras escuelas sean necesarios para proporcionar la mejor educación posible a nuestros hijos.
Recurso:
Kornblum, William. Sociología en un mundo cambiante . 6ª ed. Belmont: Thompson, 2003.
