Las familias han enfatizado y puesto en la mente de sus hijos la importancia de la escuela en sus vidas. Es una institución que las familias esperan desarrollar a sus hijos en los adultos maduros responsables, independientes y que aportan algún día a sus familias y sociedad, y las escuelas han hecho todo lo posible para ayudarlos a ser eso. Las familias a su vez, por lo que las escuelas están haciendo y han hecho por sus hijos, han invertido sus recursos y tiempo en ellos. Han dado su confianza a la escuela para proporcionar a sus hijos una buena educación y eventualmente para garantizar su futuro brillante a través de la educación.
Mucho ha sido exigido de las familias para la continuación de la escuela, especialmente las escuelas que no están subsidiados por El gobierno: las escuelas privadas. Estas escuelas existen principalmente por el apoyo financiero, el tiempo y otros recursos materiales y humanos que las familias les brindan. Los padres, además de pagar las tasas de matrícula, los libros y los materiales escolares que sus hijos necesitan en su educación, tienen que realizar innumerables horas en recaudación de fondos y servicios para que las escuelas continúen su funcionamiento. Las escuelas dependen en gran medida de las familias, convirtiéndolos en “socios en la educación” de los niños bajo su cuidado. Y las familias se enorgullecen de eso.
¿Qué tal al revés? ¿Cuánto tiempo han dado las escuelas a las familias por su extenso apoyo, para que se sientan importantes y que los niños se den cuenta de lo importantes que son las familias? ¿Qué han hecho las escuelas para conocer mejor a estas familias y de dónde vienen los niños? No es suficiente que las escuelas acepten a los padres que no respondan o dan un poco de tiempo para saber más sobre las familias, o el tiempo para mostrar el caso la importancia de las familias de los niños y su cultura y tradiciones en la escuela.
Si las escuelas desean ayudar a los niños a vivir una vida efectiva, receptiva, satisfactoria y productiva, la escuela debería ayudar a inculcar orgullo en sus familias, sus antepasados y su cultura. Los niños deben traer a casa el mensaje: “Mi familia, antepasados y culturas son importantes, al igual que mi escuela”. Si las familias reciben este mensaje, se sienten consolados con su apoyo a la escuela.
Las escuelas deben definir en su conciencia curricular de las familias, antepasados y cultura de los niños si aún no lo han hecho y convertirlo en fuerte inclusión. Deben proporcionar actividades para que los niños sean conscientes y orgullosos de las familias y antepasados de los que vinieron, y la riqueza de la cultura en la que viven. El niño viene a nosotros no solo una entidad, sino un paquete rico de influencias de hogar con sus tradiciones y cultura. Si queremos ayudar al niño bajo nuestro cuidado, nuestro plan de estudios también debe ser rico en cultivar la conciencia de las familias y su cultura y tradición. Y dado que nuestros hijos provienen de diferentes hogares, diferentes antepasados y tradiciones, tenemos que proporcionar todas sus tradiciones y culturas. Es lo que hace que este país sea grande: es tan rico con sus pueblos de diferentes culturas, antepasados y tradiciones.
Aquí hay algunas formas de promover la conciencia multicultural en el aula y en la escuela.
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Comience con tener un tema sobre la conciencia multicultural como: “Conciencia multicultural en los niños”. Asigne un período en su tiempo curricular para desarrollar ese tema. Y dado que es un tema, debe llevarse a cabo en todo el plan de estudios que cubre las actividades no solo en los estudios sociales sino también en las artes del lenguaje. Entonces los niños leerán y escribirán sobre sus familias, y las diferentes culturas y tradiciones que la clase tiene.
tiene lecciones sobre antepasados, tradiciones y culturas, donde tienes discusiones sobre los significados de los antepasados, tradiciones y culturas; tener lecturas de artículos que darán ejemplos de los significados de estas palabras clave.
Haga que los niños construyan un “árbol genealógico” que pueda retroceder tantas generaciones como el maestro puede decidir dependiendo de qué nivel sea ella. esta enseñando. Haga que las familias de los niños adjunten sus fotos en su “árbol genealógico” para que sea personal y agradable de ver.
Las calificaciones principales pueden querer dibujar fotos sobre sus familias y escribir una historia corta
<< P> sobre sus familias, y lo que les gusta de sus familias.
Los estudiantes pueden desear entrevistar a sus padres y abuelos, y hacer que hablen sobre sus familias, lo que les gustaba cuando eran niños, qué cosas Sus antepasados les dieron que todavía mantienen y atesoran, cualquier historia que quieran compartir sobre sus familias y qué valores sus antepasados les han inculcado. Es más fácil para los estudiantes realizar la entrevista, si sus maestros preparan las preguntas o discuten las preguntas con los estudiantes antes de la entrevista real. Los estudiantes deben compartir la entrevista que hicieron con toda la clase. Esta actividad le da a los padres y abuelos la sensación de importancia en sus pensamientos de hijos/nietos/s.
Invitar a los padres y visitantes, posiblemente un abuelo, tío o tía para hablar con la clase sobre sus tradiciones familiares y sus tradiciones familiares y cultura. Anímelos a traer manualidades con ellos para mostrar a los niños tesoros familiares de sus antepasados, como mantas, manualidades, joyas, imágenes, etc. Pregúnteles si les enseñarán a los niños una canción, un baile o hacer manualidades en la tradición de sus familias. Te sorprendería la cantidad de riqueza en las actividades que estas familias aportan a su salón de clases si consigue que los padres vengan a su clase.
Haga que los niños aprendan palabras o oraciones de los idiomas de los compañeros de clase en los que hablan hogar. Tenga un desfile de “pancarta de idiomas extranjeros” en la escuela donde los niños escriben en el documento de construcción algunas de las palabras que han aprendido de los idiomas de los compañeros de clase para compartir con sus compañeros de escuela en el patio de recreo. Pídale a otros estudiantes en la escuela que miren y lean de qué han escrito estos niños en sus pancartas.
Proporcione lecciones en los diferentes países de donde vinieron los antepasados de los niños. Cualquier información con la clase de que los niños no han podido investigar desde la biblioteca o de la información de Internet que a los niños les gustaría saber sobre ese país en particular, como: “¿Cuál es el deporte, la comida, la ropa, la ropa de las personas o el estilo de ropa o ¿Baile? ”
celebra un día en su clase para celebrar,” Día multicultural “e invitar a las familias de los niños, incluidos abuelos y parientes, donde los niños pueden mostrar sus habilidades en bailar, cantar o recitar poemas que son parte de la tradición y la cultura de sus familias.
En este día especial, los padres podrían decidir tener una “cerveza” donde traen alimentos que es un alimento tradicional de su cultura. Y mejor aún, con el permiso del director y con la cooperación y la participación de las diferentes clases, conviértalo en un evento escolar y celebre un “día multicultural”. Esto se convertirá en un evento grande y memorable no solo para los niños, sino especialmente para las familias de sus hijos a las que ha estado pidiendo apoyo.
