Los niños aprenden a través del ejemplo y a través de lo que observan; Por lo tanto, aprenderán sus roles de género y su comportamiento a través de los libros que leen, así como a través de observar a sus padres y otros adultos del mismo sexo. Esta investigación analiza cómo las historias que leen los niños pueden afectar su actitud hacia el género.
Desarrollo infantil y roles de género
A una edad temprana, los niños todavía están aprendiendo sobre hombres y mujeres Las características y los libros que leen tendrán una influencia en esta parte de su aprendizaje. Helen Bee en El niño en desarrollo sugiere tres etapas de identidad de género:
- Identidad de género 1- 3 años (capacidad para etiquetar correctamente el yo y otros como hombres o mujeres.
- Estabilidad de género: 3-4 años (la conciencia de que el género permanece igual a lo largo de la vida, es decir, cuando crezcas serás momia o papá.
- Constancia de género: 5-6 años (Conciencia de que el género se mantiene constante incluso cuando se violan los comportamientos y las expectativas del rol sexual (por ejemplo, el hombre con un vestido)
Los roles de género se aprenden en la sociedad a través de la experiencia, a través de la interacción con los demás y a través de lo que los niños Observe y lea.
El género y el niño en desarrollo
El género se refiere al comportamiento asociado a los diferentes sexos y la calidad de la atención que los niños reciben en la educación temprana Las configuraciones dependen de una serie de factores que incluyen “igualdad de oportunidades”. Pamela Minet en el cuidado y el desarrollo infantil sugiere
no se debe esperar que los niños se comporten de diferentes maneras desde Las niñas y ambos sexos deben tener las mismas oportunidades para jugar con la gama completa de juguetes y participar en todo tipo de actividades .
cómo los padres influyen en la identidad de género </ B>
Los padres y los maestros juegan un papel en ayudar a un niño a aprender sobre el género a través de la selección de juguetes (juguetes basados en el género), el juego (los padres, especialmente los padres, a menudo participan en más “juego apropiado para el género”), tareas (La discriminación de género a menudo se puede ver en las tareas, es decir, las niñas pueden hacer más tareas domésticas que los niños) y a través del trabajo que se establecen en la escuela.
El efecto de la discriminación de género podría tener en el niño en desarrollo
La actitud de un niño hacia el género afectará su actitud cuando sean mayores. La impresión incorrecta podría limitar a los niños a ser enfermeras, trabajadores de cuidado infantil o cocineros y evitar que las niñas se conviertan en pilotos de línea aérea o capas de ladrillo. En última instancia, esto significa que pueden no alcanzar su máximo potencial.
Este tipo de discriminación también puede tener un gran efecto en los niños y sus familias. Pueden optar por no jugar con ciertos juguetes o se desanimará de aprender ciertas habilidades para la vida porque no se considera apropiado para su género. Por ejemplo, los niños pueden no elegir coser o tejer, a una niña se le podría decir que no puede unirse a un equipo de fútbol.
contra la discriminación podría dañar la confianza en sí mismo del niño. Podrían crecer con una visión “inferior” de sí mismos y pueden negarse a probar nuevas actividades porque no se espera de su género. A su vez, esto podría dañar sus relaciones sociales en el futuro.
Dentro del entorno familiar, los niños pueden no esperar ayudar con las tareas domésticas, los platos o la limpieza si se les alienta a pensar que esto no es apropiado para su género.
El papel que desempeñan los padres y los cuidadores en la enseñanza de los niños sobre el género
porque los niños aprenden a través del ejemplo y a través de la imitación de adultos del mismo género, por lo tanto, los padres tener un papel importante que desempeñar en la enseñanza de los niños sobre el género.
La Ley de Discriminación Sexual de 1974 protege a las personas de la discriminación sexual al solicitar empleos, en educación, al alquilar una casa y en cómo son tratados en el trabajo .
Debido a que la sociedad ahora parece aceptar que las niñas también pueden compartir los roles tradicionales masculinos activos/asertivos/dominantes y los niños también pueden compartir los roles tradicionales de cuidado/cocción/cocción/sensible, la educación temprana debe contener un equilibrio de Roles tradicionales y no tradicionales tanto para niños como para niñas.
fuentes
- Bee Helen. El niño en desarrollo. Addison-Wesley Educational Publishers. 1997.
- Tassoni Penny, Beith Kate, Eldridge Harriet, Gough Alan. Diploma Cuidado y educación infantil. Heinemann. 2002.
- Minett Pamela Cuidado infantil y tercera edición. John Murray Publishers. 1994.
