Con el autismo en las noticias en abundancia hoy, se está convirtiendo en un nombre familiar. Aunque todavía tenemos muchas más preguntas sobre el autismo, sabemos mucho más que hace diez años. En mi línea de trabajo en el campo de la intervención temprana, proporciono terapia de juego a los niños retrasados y discapacitados que nacen a tres años, y hemos tenido muchos niños entrando y saliendo de nuestro programa que han tenido un diagnóstico de un espectro autista Trastorno. Muchas veces porque trabajamos con una población tan joven, somos los primeros en sospechar que un niño puede justificar este diagnóstico y, por lo tanto, la responsabilidad se nos asigna información a los padres. La literatura es excelente en el autismo, pero aún no he encontrado un artículo que sea realmente amigable para los padres en sus explicaciones, con ejemplos diarios de características típicas que un niño con autismo puede mostrar. Aquí explicaré con cierto detalle muchas de las características que un niño pequeño con el trastorno del espectro autista puede tener.
No es raro que tenga un padre de un niño con un retraso en el lenguaje que me preocupe que su hijo pueda ser Autista. Si su hijo tiene un retraso en el idioma, eso no significa que sean autistas. Simplemente podrían simplemente llegar tarde a hablar. Sin embargo, muchos niños con un diagnóstico de autismo se retrasan el lenguaje. Hay dos áreas del lenguaje. El lenguaje expresivo es cómo un niño realmente está tratando de expresarse a usted. Esto puede ser en forma de lenguaje hablado, o podría ser un lenguaje de señas o gestos corporales para tratar de hacerle saber qué quieren o necesitan, como señalar un artículo. El lenguaje receptivo es lo que realmente entiende un niño. Esto incluirá las siguientes instrucciones, apuntando a un elemento cuando se le pregunte (es decir, “¿Dónde está el perro?”), Y simplemente reaccionando a su nombre llamado.
Para un niño con autismo, el lenguaje expresivo puede ser un desafío . Muchos niños con autismo se retrasan en el área del lenguaje simplemente porque aún no están hablando. Es posible que escuche algunos sonidos de balbuceo (es decir, “BA BA”) que no tienden a significar nada, sino pocas, o no hay palabras reales. Si el niño con autismo realmente habla, su idioma podría ser un poco desordenado. Un ejemplo típico de esto sería un niño que tiene muchas palabras y está hablando todo el día, pero realmente no sabes por qué dicen esas cosas, dónde las han aprendido o qué significan. Por ejemplo, he trabajado con un niño de dos años, que estaría jugando y repetiría estas frases de captura como “¡Es un jonrón!” Aunque no estaba hablando con nadie en particular y estaba jugando con un tren en ese momento. Él solo diría esta frase tres o cuatro veces antes de terminar. Bien podría haber recogido esta frase de sus padres, o podría haberlo aprendido de la televisión. A veces, él tendría nuevas frases de captura sobre las que tendría que preguntarle a su madre, y a menudo no sabía dónde las había aprendido su hijo. A veces, ella tocaba la base conmigo una semana después y veía una frase que había estado diciendo en uno de sus programas de televisión favoritos, por ejemplo. ¡Es absolutamente maravilloso que este niño estuviera hablando! Sin embargo, la diferencia aquí es que no fue una comunicación recíproca. Él no estaba mirando a su madre y hablando con ella, pidiéndole algo, o diciéndole lo que él quería o necesitaba en ese momento, y luego esperando su respuesta. Ella no pudo hacerle una pregunta y hacerle responder.
Echolalia es otra forma de lenguaje desordenado. Echolalia puede ser absolutamente una forma típica de aprendizaje para un niño. Es simplemente cuando un niño repite lo que ha escuchado. Digamos, por ejemplo, digo “Estos son arándanos”. Para que un niño lo mire, mira los arándanos y diga que “arándanos” es maravilloso. Así es como están aprendiendo sus nuevas palabras para agregar a su lista de vocabulario cada vez mayor. Sin embargo, si dice lo mismo, “estos son arándanos”, y un hijo evite su mirada y le dice exactamente lo mismo, “estos son arándanos”, aunque es maravilloso que estén hablando, esto no es lenguaje completamente significativo. No están captando cómo usar este idioma para comunicarse con los demás. Simplemente están repitiendo lo que acaban de escuchar. Las posibilidades de que este niño recoge un arándano, te mira y diga “arándanos” son escasas. Esto es Echolalia en su mejor momento con un niño con autismo.
El lenguaje receptivo (comprensión del lenguaje hablado) es otra área de desarrollo que puede ser muy difícil para un niño con autismo. Antes de que un niño tenga incluso un año, debería poder mirar en su dirección cuando se llama a su nombre. A menudo, los padres de un niño con autismo asumirán que no están reaccionando a su nombre llamado debido a una pérdida auditiva. Luego hará que la audición de su hijo se pruebe, y casi siempre, los resultados están dentro de los límites normales. Es simplemente una característica del autismo. Tienen dificultades para comprender el lenguaje hablado. A menudo, no seguirán direcciones simples como “ve a buscar tus zapatos” o “ve a darle esto a papá”. Es posible que no apunten a las imágenes en un libro o apunten a artículos familiares en su entorno si les pide que lo hagan. Incluso si un niño mira una pelota y luego la etiqueta, diciendo “Ball”, puede notar que más tarde en el día cuando intenta llamar la atención de su hijo y luego decir “¿Dónde está la pelota?” Es posible que no señalen ni se esfuerzen por obtener la pelota. Por un año, un niño debería poder mirar a las personas familiares cuando se les nombra. En aproximadamente 15 a 18 meses, deberían poder señalar algunas partes del cuerpo cuando se les pide que lo hagan. Estas son habilidades lingüísticas receptivas.
Otra característica muy grande de un niño pequeño con autismo es la falta de interacciones sociales. Cuando un niño en desarrollo típico tiene un año, debería estar interesado en agitar “hola” y “adiós” a personas familiares y tal vez incluso extraños si tienen una personalidad extrovertida. Deben estar haciendo un buen contacto visual de forma regular, y deberían disfrutar de su empresa. Un niño con autismo puede ser muy introvertido, disfrutando de su independencia y jugando solo. Puede notar una falta de contacto visual e incluso puede notar que cuando se acerca mucho a ellos para tratar de involucrarlos, pueden irritarse e intentar decirle a su manera, que está invadiendo su espacio. Cuando ve a un niño con un diagnóstico de autismo en otros niños de su edad, puede notar que no parece interesado en estos otros niños, pero prefiere jugar solo, lejos de ellos. También hay evitación social con sus padres. Puede notar que su hijo en una habitación juega muy intensamente con un juguete, y siempre se contenta con hacerlo. Puede notar una falta de interés en su hijo que intenta mostrarle un juguete con el que están jugando. Por ejemplo, un niño de un año que típicamente desarrolla puede mirarlo desde el otro lado de la habitación y extender su mano, lo que contiene una pelota como una forma de decir “¡Mira lo que tengo!” También puede notar, y esto también está vinculado a un lenguaje expresivo, la falta de su hijo que lo busca y lo empuja, o señala, un objeto que está fuera de su alcance que quieren que consiga por ellos. Gestos como estos son evidentes en un niño alrededor de la edad de aproximadamente 12 a 15 meses.
Los comportamientos repetitivos también pueden ser una característica de un niño con autismo. Algunos ejemplos de comportamientos repetitivos pueden ser un niño que se emociona mucho sobre un juguete con el que están jugando, de pie y saltando hacia arriba y hacia abajo, mientras agita sus brazos. Puede ser un niño mirándose en el espejo, emocionarse y balancearse de lado a lado o de ida y vuelta. Puede ser tan simple como un niño que está sentado en el piso mientras juega y toca sus dedos juntos repetidamente. Algo vinculado a la categoría de comportamientos repetitivos es lo que llamamos “Stimming”. Puede notar que su hijo está jugando con bloques y los bloques siempre deben estar alineados en un orden particular. Si intenta apilar los bloques, su hijo puede protestar. Si está jugando con un juguete emergente, puede notar que su hijo levanta los juguetes y luego los empuja nuevamente hacia abajo, pero si intenta involucrarlos en una pieza emergente en particular, puede convertirse en Molesto, queriendo simplemente volver a subirlos y luego empujarlos nuevamente hacia abajo. Puede notar que su hijo juega en la arena, y se da cuenta de que cada vez que los ha visto en la arena, está llevando un puñado al nivel de los ojos y luego deja caerlo. Luego repiten este comportamiento, y esa puede ser la única forma en que realmente los ha visto jugar en la arena.
Con la falta de interacciones sociales de un niño autista, puede comprender cómo las transiciones pueden ser difíciles Para el niño con autismo, simplemente porque tienden a ser muy independientes. Puede notar que su hijo parece estar muy involucrado en lo que está jugando y si intenta hacer la transición a otra actividad, digamos, la mesa o al automóvil, pueden protestar. Incluso puede tener un berrinche. Recuerde también que un niño con autismo puede tener dificultades con su lenguaje receptivo y simplemente no entender las palabras “es hora de cenar” o “Es hora de ir al auto”. Las transiciones definitivamente pueden ser una lucha para los padres.
Una última característica que creo que es importante tocar es la integración sensorial. Un niño con autismo a menudo tiene dificultades con su sistema sensorial. El sistema sensorial es un tema completo de conversación por sí solo, pero para reducir mucho la explicación, cuando un niño tiene una disfunción sensorial, su sistema sensorial simplemente no funciona como el suyo o el mío. Las sinapsis entre el cerebro y, por ejemplo, tocar, por ejemplo, no funcionan correctamente, y el niño percibe el toque de manera diferente. La mayoría de los niños con los que he trabajado que he tenido autismo han necesitado un toque profundo. Puede notar que cuando le da un gran abrazo de oso, su hijo puede reír, incluso puede darle un poco de contacto visual. Una niña con la que he trabajado me dio su mejor contacto visual cuando estaba “jugando” con ella. Realmente pueden disfrutar de balancear, pueden amar el masaje, puede amar rebotar. Puede notar que a su hijo le gusta saltar y parece ser un poco despreocupado, saltando del sofá a veces. Cuando obtienen este impacto en sus cuerpos, les ayuda a sentirse fundamentados, por así decirlo. Es una necesidad definitiva que sus cuerpos anhelen. Muchas terapias para un niño con autismo se centrarán en la integración sensorial, ayudando al niño a sentir esta comodidad, esta base, para que puedan centrarse un poco mejor en las otras áreas de su desarrollo.
Recuerde que, Aunque estas son características de los niños con autismo, no todos los niños con autismo mostrarán cada una de estas características. En realidad, hay una gran variedad de habilidades y severidades para un niño pequeño con autismo. Y también tenga en cuenta que si su hijo tiene alguno de estos síntomas, no significa absolutamente que sean autistas. Si tiene alguna preocupación por el desarrollo de su hijo, puede contactar fácilmente a su pediatra que puede remitirlo a una clínica de desarrollo local para su prueba. Recuerde que cuanto antes se diagnostica a un niño, la terapia antes puede comenzar. ¡Cuanto más pronto comience la terapia, mejor será el resultado de su hijo!
