B.F. Skinner desempeñó un papel crucial en la comprensión de lo que se conoce como acondicionamiento operante. Sus experimentos ilustraron conceptos como refuerzo y conformación.
Skinner ilustró la idea del condicionamiento operante a través de experimentos que involucran animales. Al colocar un animal en una jaula pequeña, Skinner podría afectar el comportamiento del animal al obligarlo a tomar una cierta acción para recibir una recompensa como un pellet de alimentos. La acción realizada sería una respuesta condicionada promulgada para la recompensa, que sería el reforzador del comportamiento del animal.
Por ejemplo, Skinner podría diseñar una caja donde una paloma tenía que presionar un botón para recibir un pellet de comida. Skinner descubrió que la paloma eventualmente tropezaría con el hecho de que presionar el botón provocó una pellet de comida. La paloma se condicionaría a prescribir el botón para recibir el sedimento, y la frecuencia de la respuesta acondicionada, empujar el botón, aumentaría.
Los experimentos de Thorndyke corroboran los skinner. Las “cajas de rompecabezas” de Thorndyke eran cajas en las que un gato colocado en el interior tendría que realizar algún tipo de tarea para escapar. Sin saber cómo escapar de la caja, el gato intentaría varios métodos de escape fallidos, apagar, arañando las paredes, hasta que se topara con la acción correcta que permitiría escapar, un proceso llamado prueba y error. Cuando el mismo gato se colocó nuevamente en la misma caja, podría escapar de la caja más rápidamente, porque había sido condicionado a realizar la acción exitosa para lograr el efecto deseado de escapar de la caja.
< P> B.F. Skinner y Thorndyke eran conductistas firmes, creyendo que el comportamiento de una persona estaba formado por completo como resultado de los estímulos ambientales. Hubo quienes se opusieron a este punto de vista, como Albert Bandura, que creía que la cognición y la conciencia desempeñaban un papel en el aprendizaje y el condicionamiento. Robert Rascola realizó algunas investigaciones que respaldaron la opinión de que la cognición desempeña un papel en la configuración del comportamiento humano. bolita. El segundo grupo de ratas mostró discriminación de estímulo, poder identificar un estímulo poco confiable, lo que sugiere que cognitación estaba involucrada. No jugó ningún papel en la configuración del comportamiento. El experimento de Bandura implicó mostrar a un grupo de niños un video en el que un adulto atacó una gran muñeca “Bobo” y no recibió consecuencias; uno en el que el adulto atacó la muñeca y fue castigado por ella; y un tercero en el que un adulto atacó la muñeca y fue recompensado por ello. Cuando se les presentó la oportunidad de jugar con una muñeca Bobo, los niños que habían visto las cintas que no mostraban consecuencia o recompensa tenían más probabilidades de modelar el comportamiento de atacar la muñeca. Sin embargo, los niños que habían visto la cinta que mostraba castigo eran significativamente más probables no para modelar después del comportamiento de atacar la muñeca. Sin embargo, cuando se pidió a los tres grupos de niños que recrearan el comportamiento que los adultos habían mostrado a cambio de refuerzo en forma de recompensa, como pegatinas o dulces, todos los niños, de los tres grupos, pudieron hacerlo.
Esto mostró que a pesar de que los niños que veían el castigo habían aprendido el comportamiento al observar las cintas, no necesariamente realizarían la acción sin motivación. Bendura pensó que este es un signo de cognición.
Tal vez podría argumentarse que al ver el castigo del adulto, la cinta en sí era un estímulo ambiental, por lo tanto, apoyaba y no refutaba los argumentos de Skinner.
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Otra cosa que Skinner pudo aprender a través de su investigación fue que los comportamientos condicionados podían ser moldeados. Lo que se entiende por configurar es que un animal podría ser recompensado por un comportamiento que no es el comportamiento de la gol final, pero es un paso en la dirección correcta. Entonces, el animal podría ser recompensado solo para el siguiente paso progresivo hacia el objetivo final, y así sucesivamente, hasta que se logre la meta deseada. Por ejemplo, al aprender a conducir, un adolescente puede ser alabado inicialmente por poder ajustar los espejos, etc. Pronto se esperará y el comportamiento no se reforzará con elogios, sino el siguiente paso, que comienza el automóvil. Sea, hasta que el adolescente pueda realizar la tarea básica de conducir por el camino.
Si bien las estrictas opiniones conductistas de Skinner pueden no ser el estándar en psicología hoy en día, juegan un papel importante en la comprensión de cómo el condicionamiento operante y Los comportamientos aprendidos funcionan y han sido fundamentales para llegar tan lejos en nuestra comprensión de nosotros mismos.
