Los niños en la escuela primaria (más específicamente en los grados de jardín de infantes a tercero) son necesarios para aprender y dominar un número fijo de palabras automáticamente, sin sonarlas. Estas listas de palabras se conocen comúnmente como palabras a la vista Dolch o palabras de alta frecuencia. Estas palabras se aplican en el aula porque ocurren con frecuencia en el texto. Se vuelven cada vez más difíciles con cada nivel de grado que pasa.
Como padre, puede volverse proactivo en el aprendizaje de su hijo al obtener primero estas listas de palabras del maestro de su hijo o una búsqueda en Internet. Como educador, recomendaría obtener listas de palabras que estén en el nivel de grado de su hijo y debajo. Esto lo ayudará a comprender dónde se encuentran las fortalezas y debilidades del vocabulario de su hijo. Una vez que tenga la (s) lista (s) en su poder, comience en las actividades a continuación!
El siguiente es un ejemplo de una sesión de una semana.
1. Calentamiento con palabras. Al comienzo de cada semana, presente a su hijo una nueva vista palabras en forma de tarjetas de flash. Diez es una buena cantidad de palabras durante una semana, pero es posible que este número deba ajustarse dependiendo de la capacidad de su hijo para retener las palabras.
Al introducir cada palabra, mantenga la tarjeta hasta su hijo. Dices la palabra, (tu) deletrea la palabra, y () dices la palabra nuevamente. Haga que su hijo haga lo mismo (digamos-shay). Ve a la siguiente palabra y haz lo mismo. Primero modelará (digamos-spell-say), y luego su hijo copia. Antes de pasar a la tercera palabra, muéstrele a su hijo las dos primeras palabras y pídele que se las diga. (Nota: a los efectos de la simplicidad, “su hijo” se denominará “él”. él. Estas palabras no están destinadas a sonar. Deben leerse inmediatamente tras la vista. Es posible que desee seguir esta rutina los primeros tres días de la semana para ayudarlo a recordar estas palabras. Durante los últimos cuatro días, simplemente muestre a su hijo las tarjetas y haga que le lea. Su hijo puede tener dificultades con una palabra en particular durante toda la semana; Muévalo al conjunto de tarjetas de flash para la próxima semana.
2. Elija uno de los siguientes juegos para jugar para el día.
Juego A: ¿Qué palabra falta? Coloque de tres a cinco tarjetas en una mesa frente a su hijo. Haz que lea las palabras. Ayúdelo a leer una palabra si tiene problemas o intenta sonar. Dile que cierre los ojos. Cuando sus ojos estén cerrados, entregue una tarjeta o ponga su mano sobre una tarjeta. Dile que abra los ojos y te diga qué palabra falta. Si lo hace bien, revela la tarjeta, diga palabras alentadoras como “¡Buen trabajo!” y luego diga una oración con la palabra o haga que su hijo se le ocurriera una oración él mismo.
Si no lee la palabra correctamente, mantenga la tarjeta baja y diga “intente nuevamente”. Si no consigue la palabra después de dos intentos, revela la palabra, haz que diga la palabra y que tú o tu hijo presenten una oración para la palabra. ¡Juega más!
Juego B: Describular las letras. En una hoja de papel o tarjeta de índice, escriba una de las palabras de vista para la semana. Corta cada letra y cévalas. Haga que su hijo descifrar las letras para hacer la palabra. Puedes hacer que este juego sea fácil o difícil, dependiendo del nivel de habilidad de tu hijo. Puedes decirle la palabra y decirle que la deletree. Puedes publicar las palabras de Flashcard frente a él y decir: “Una de estas palabras es tu palabra de lucha”. Dale pistas como “La primera carta es …” si está luchando. Una vez más, una vez que deletree la palabra, diga una oración con la palabra o haga que su hijo diga una oración con la palabra.
Juego C: Jugar un juego de memoria. Haga dos juegos de tarjetas para el juego de memoria. Gire las palabras boca abajo y revuelvalas. Arregle las tarjetas en filas. Dígale a su hijo que ambos (también jueguen a otros miembros de la familia) jugarán un juego de memoria. Su hijo tiene que usar su mente para recordar dónde se encuentran sus coincidencias de palabras. Ambas palabras se dieron la vuelta deben ser leídas. Si las palabras son un partido, el jugador debe decir una oración con la palabra antes de recopilarla.
3. Escriba una oración o dos. Esta actividad se aplica a los niños que están en el primer grado o mayor nivel de grado. Haga que su hijo elija una o dos de sus palabras de vista. Dígale que invente una oración por su palabra. Es posible que necesite ayuda para desarrollar una oración los primeros días, pero puede ayudar diciendo: “¿De quién o de qué va a ser su oración? ¿Va a hacer una pregunta o una declaración?” Una vez que se le ocurra una oración, haga que su hijo diga la oración tres veces, una velocidad lenta, una vez rápida y una vez regular. Luego haga que cuente el número de palabras que está usando diciendo la oración y señalando cada dedo mientras dice una palabra. Haz esto con él. Haga que diga la oración una vez más antes de escribir la oración.
La clave para que su hijo escriba oraciones aquí es ser alentador. Su caligrafía puede no ser perfecta o su ortografía, pero no queremos abordar eso hasta que escribe su pensamiento … e incluso entonces, concéntrese en una o dos correcciones, incluso si hay más. Necesita sentir una motivación total aquí. A medida que su hijo se siente más cómodo escribiendo oraciones, puede responsabilizarlo de sus errores. Por ejemplo, después de que su hijo escriba una oración, puede decirle: “Esa es una buena oración. Léelo nuevamente y asegúrese de verificar las capitales, el espacio y la puntuación al final”. b> 4. Revise las palabras al final de cada semana. Al final de la semana, retire todas las palabras de vista que su hijo ha aprendido y dominado. Haga que lea cada uno lo más rápido que pueda. Cada palabra debe leerse en menos de tres segundos. Si está luchando con una palabra, esa palabra debe ser sacada e incluida en la pila de tarjetas de la próxima semana
