Rúbricas: evaluación objetiva o simplemente otra forma subjetiva de evaluar a los estudiantes
Si usted es un maestro de escuela en cualquier lugar de los EE. UU., Sin duda se le ha introducido a las rúbricas. De hecho, han sido promovidos como lo mejor desde el pan cortado. Pero todo el pan no se crea igual. Una gruesa rebanada crujiente de pan casero tostado a la perfección con mantequilla derretida es bastante diferente de una delgada astilla de pan de calabaza que se extiende con queso crema. Si tuviera que evaluarlos por la misma rúbrica, podría sesgar los resultados de la calidad de estos dos tipos de panes muy distintos.
por qué, ¿creemos que podemos usar la misma rúbrica para evaluar el ¿Aprendiendo a dos estudiantes muy diferentes? Así es exactamente como se diseñan las rúbricas. Una rúbrica encaja todo en el aula. ¿Pero es justo para todos los estudiantes?
objetividad
Desde la perspectiva de medir el rendimiento académico, las rúbricas pueden servir al propósito. Si se crea una rúbrica de tal manera que en realidad es objetivo, esto se puede hacer fácilmente para las materias que son concretas, como las matemáticas o las ciencias. Cuando se trata de escribir u otras actividades de artes del lenguaje, y evaluar por una rúbrica, las aguas comienzan a ponerse turbias.
¿Cómo se evalúa exactamente la diferencia entre un lenguaje sofisticado y un lenguaje efectivo? ¿Cómo se distingue entre todos los requisitos y va más allá de los requisitos? Estos términos, creo, permiten al lector una gran latitud en la evaluación del trabajo de los estudiantes.
subjetividad
Cuando Johnny hace un trabajo muy a través y con su trabajo de investigación, ¿tiene él? cumplió con los requisitos o los excedió? Cuando Betty usa deliberadamente un lenguaje simplista para crear estado de ánimo y énfasis en su poesía, ¿está usando un lenguaje sofisticado? Obviamente, es una escritora experta como lo demuestra su uso del lenguaje para crear estado de ánimo, pero ¿ha excedido el estándar? Parece que nadie lo sabe con certeza. Pregunte a diez maestros y es probable que obtenga un equilibrio bastante uniforme.
Las rúbricas son subjetivas y pueden proporcionar resultados que no reflejan lo que su estudiante realmente sabe o logra. Todos hemos tenido la experiencia de calificar dos piezas de trabajo estudiantil por la misma rúbrica y ver una pieza en la cima, mientras que realmente demuestra un trabajo mediocre, y otra caída atrasada, a pesar de que el estudiante ha demostrado un trabajo superior.
La falla
La falla, por supuesto, está en la rúbrica utilizada. A veces tenemos la capacidad de cambiar rúbricas para atender mejor las necesidades de nuestros estudiantes y reflejar mejor lo que pueden y no pueden hacer. Otras veces, las rúbricas, como las que usan para evaluaciones estatales, no están dentro de nuestro poder de cambiar.
Es por eso que puedo decir firmemente: “¡Odio las rúbricas!”
<< B> Representación visual
Pero luego, también me encantan las rúbricas. Son una representación visual de exactamente lo que espera formar sus alumnos. Los estudiantes saben lo que se espera de ellos y pueden trabajar para cumplir con todos los objetivos declarados. Los padres tienen un medio para evaluar el trabajo de su propio hijo y ayudarlos a cumplir con todos los requisitos. Al parecer, todo está al frente sin sorpresas.
Las rúbricas pueden proporcionar información valiosa que puede ayudar al maestro a proporcionar actividades para construir habilidades en las áreas que necesitan fortalecimiento. Las rúbricas proporcionan estructura y establecen las expectativas para los estudiantes. Por estas razones, continuaré usando rúbricas en mis evaluaciones.
rubistar
Si usted también está frustrado con las rúbricas a menudo subjetivas que acompañan sus lecciones, Rubisstar proporciona un Buena plantilla para rúbricas. Puede optar por usar una de sus rúbricas preparadas diseñadas para proyectos específicos, o puede usar su formato y plantilla para crear su propia rúbrica en línea e imprimirlo para su uso.
