Cada año, miles de niños son diagnosticados con trastorno por déficit de atención (ADD) y trastorno hiperactivo del déficit de atención (TDAH). Por lo general, a estos niños se les prescribe un medicamento estimulante, como Ritalin, para ayudarlos a funcionar normalmente en las tareas escolares y cotidianas. Según la Administración de Control de Drogas, las recetas de medicamentos estimulantes han aumentado el quinientoses de por ciento desde 1991. Muchos niños que son diagnosticados con ADD o TDAH no cumplen completamente con los criterios de los trastornos y esto ha llevado a muchas personas a creer que los médicos a menudo ponen Los niños en Ritalin para una solución de solución rápida. (Dunne) De hecho, algunos investigadores creen que estos llamados “niños con problemas” son una nueva generación de niños extremadamente talentosos llamados indigos.
Esta nueva generación de niños talentosos se ha hecho conocido como los indigos porque se cree que tienen un Color de chakra del azul índigo. Este color de chakra es el campo de energía de un organismo y puede verse con una cámara especial o alguien que se ha entrenado para verlo. Cuando la luz se mueve lentamente, produce colores cálidos y produce colores fríos cuando se mueve a un ritmo más rápido. Un color de chakra de índigo se caracteriza con personas espiritualmente conscientes y a menudo clarividentes. (Virtue, 7-8) Un índigo puede reconocerse teniendo ciertas características de personalidad y tiende a ser de cerebro correcto. (Virtue, 97-98)
La mayoría de los indigos se describen como una voluntad muy fuerte y testaruda, generalmente haciendo lo que les gusta. (Virtue, 19) Los niños índigo son muy creativos en las artes y generalmente tienen la habilidad de diseñar, usar colores y componer música y poesía. Los indigos son muy intuitivos y son muy buenos para recoger el lenguaje corporal y otras formas de comunicación. Los niños índigo anhelan la estimulación y generalmente pierden paciencia con aquellos que no están fuera de la caja pensadores, lo que ha llevado a muchos de ellos a ser diagnosticados con ADD o TDAH. (Virtud, 6) Si bien muchos de los indigos son TDAH, no todos se clasificarían de esa manera, y por supuesto no todos los niños con TDAH son indigos. relación con niños dotados de muchas maneras. Muchos niños con TDAH muestran un alto nivel de coeficiente intelectual y están bien descubriendo soluciones simples para problemas. Como se indicó anteriormente, estos niños también son muy creativos y poseen la capacidad de crear música y obras de arte hermosas. “Los expertos dicen que la única diferencia entre un niño talentoso y un niño con TDAH es que los niños dotados terminan los proyectos que comienzan, mientras que los niños con TDAH dejan los proyectos sin terminar”. (Virtue, 3) Algunas de las mentes más grandes de la humanidad, incluidos Albert Einstein, Thomas Edison y Leonardo da Vinci, mostraron muchas de las características que los médicos y psiquiatras diagnosticarían con ADD o TDAH. (Virtud, 6) ¿Qué pasaría si se hubieran visto obligados a tomar medicamentos para tratar de “hacerlos normales”?
Los niños índigo generalmente saben que son realmente diferentes y no se sienten normales en la escuela o entre los compañeros. Por esta razón, los niños índigo se aislan del resto del mundo, sintiendo que nadie los entiende. Muchos niños índigo se sienten tan diferentes y desconectados con el resto del mundo, se vuelven suicidas. (Virtud, 20) En la escuela, a estos niños se les dice constantemente que son diferentes de manera negativa y pierden la confianza en su capacidad para aprender y hacer el trabajo escolar. (Virtue, 4-5) En lugar de trabajar con estos niños para ayudarlos a aprender de una manera que mejor se adapte a ellos, los maestros, sin saberlo, a menudo se sienten frustrados y descuidan o castiganlos.
En la sociedad actual, estos niños diagnosticados Con ADD o ADHD a menudo se colocan en drogas para ayudarlos a concentrarse y funcionar en la vida cotidiana. Muchas personas creen que las drogas no son la respuesta para estos niños y cubren el problema en lugar de abordarlo directamente. Se puede hacer una amplia variedad de cosas que mejorarían drásticamente el rendimiento de los niños con TDAH/Agregar en la educación. Dado que la mayoría de estos niños son el cerebro correcto, que es el centro visual del cerebro, las ayudas visuales en la educación serían de gran ayuda. Al usar imágenes, colores y videos, los alumnos visuales podrían aprender mucho mejor. Los niños con TDAH/ADD requieren más estimulación que otros niños y, por lo general, disfrutan haciendo las cosas con cinesthéticamente. Los maestros podrían usar técnicas de aprendizaje activo, permitiendo al niño interactuar con el tema con sus manos para mantenerlos interesados. Una razón por la cual a estos niños normalmente les va muy bien en las clases de arte es porque se les permite interactuar y crear mientras están aprendiendo. (Virtue, 171-179)
Quizás la forma más afectiva de enseñar a estos niños cómo concentrarse y realizar sin limitar su creatividad o hacer que confíen en las drogas a través de la modificación del comportamiento. La modificación del comportamiento es una técnica utilizada para modificar un comportamiento indeseable y reemplazarlo con un comportamiento más deseable. Esta técnica puede ser muy útil para enseñar a los niños a concentrarse y generar confianza, especialmente si se inicia a una edad temprana. Un tipo muy efectivo de modificación de comportamiento que se puede aplicar en casi cualquier situación se llama economía token. Una economía simbólica sería quizás la más efectiva para un niño con ADD o TDAH en el aula. El maestro elegiría algún tipo de token de recompensa, como un chip de póker o una estrella de oro. Cada vez que el niño escucha activamente, participa en clase y se sienta quieto, el maestro le da la ficha de recompensa al niño. Una vez que el niño ha acumulado una cierta cantidad de estas fichas, él o ella puede intercambiarlos por un juguete o dulces que el niño quiere. La modificación del comportamiento no solo le enseña al niño cómo concentrarse sin tener que depender de las drogas, sino que se puede aplicar no solo en la sala de clase, sino en cualquier lugar. Los padres podrían usar fácilmente la misma técnica para que el niño haga su tarea, estudie o simplemente termine las tareas en general. (Ciccarelli y Meyer, 190, 570-572)
Los síntomas del TDAH/ADD pueden verse afectados enormemente por el ejercicio y la nutrición. Reducir el azúcar y la cafeína puede mejorar drásticamente la capacidad de un niño con TDAH/Agregar al enfoque. Tener una dieta más equilibrada permitirá que la energía se libere a un ritmo más lento en lugar de obtener oleadas de energía rápidas de alimentos poco saludables con aditivos. Algunos investigadores creen que los síntomas de la hipoglucemia a menudo se confunden con el TDAH. La hipoglucemia significa tener un nivel bajo de azúcar en la sangre y aquellos con hipoglucemia pueden volverse irritables, agitados, enojados y tener dificultades para concentrarse. Este problema se puede solucionar simplemente cambiando la dieta de la persona con hipoglucemia. Para elevar el nivel de azúcar en la sangre, uno necesita comer una dieta más equilibrada y eliminar los carbohidratos refinados que se encontrarían en dulces y refrescos. (Virtue, 143-157) El ejercicio también es un aspecto muy importante para tratar naturalmente a los niños con TDAH. Cuando los niños tienen un exceso de energía, el ejercicio es una forma excelente y constructiva de liberar esta energía. El ejercicio no solo ayuda a deshacerse de la energía acumulada que un niño puede tener y ayudarlo a sentarse en la escuela, sino que también libera serotonina y otros productos químicos que ayudan a combatir la depresión. El ejercicio también es una muy buena salida para que el niño libere cualquier frustración o emoción que el niño pueda tener. (Virtue, 123-127)
aplicando terapias de comportamiento, como la enseñanza de la respiración, la relajación, la nutrición y la modificación especialmente del comportamiento, estos niños pueden crecer para sentirse exitosos y valiosos, convirtiéndose en una contribución positiva a la sociedad. P>
Obras citadas
Carroll, Lee y Jan Tober. los niños índigo . Carlsbad, California: Hay House, Inc., 1999.
Virtue, Ph. D., Doreen. El cuidado y la alimentación de los niños índigo . Carlsbad, California: Hay House, Inc., 2001.
Ciccarelli, Saundra K. y Glenn E. Meyer. psicología . Upper Saddle River: Pearson Education, Inc., 2006. 190, 570-572.
