Si bien hay varios aspectos que han contribuido a los descubrimientos del Dr. Montessori en el campo de la educación, el mayor contribuyente es la naturaleza básica de la dama. El Dr. Montessori tenía una combinación muy poderosa de tres factores clave que son esenciales para crear un nuevo movimiento: investigación, enseñanza y empresa. Hizo su investigación basada en experimentos diseñados sistemáticamente. Ella aplicó sus resultados de investigación a la aplicación práctica en la enseñanza. Una vez que se dio cuenta de que sus resultados de investigación tienen el potencial de mejorar drásticamente la práctica actual, comenzó el proceso de persuasión para dar a conocer los experimentos en todas partes, lo que a su vez atrajo la atención y las contribuciones de otros que estaban igualmente comprometidos con la causa. . Esta persuasión es atribuible a su empresa. Este retrato intelectual del Dr. Montessori, creo, es el mayor contribuyente de por qué los descubrimientos Montessori se han arraigado y han resistido la prueba del tiempo.
Además de los tres factores mencionados anteriormente, algunos de los otros factores contribuyentes podrían ser los siguientes :
Su espíritu de investigación y curiosidad : su curiosidad sobre la naturaleza del niño y las condiciones que facilitarán el aprendizaje de la primera infancia la provocaron Camino donde desarrolló una pasión por descubrir los principios subyacentes que gobiernan los años de la primera infancia. Esto proporcionó la razón fundamental para su descubrimiento.
Su creencia en la naturaleza : la Dra. Maria Montessori reconoció el papel desempeñado por la naturaleza durante el fisio-embryónico Etapa y etapa psico-embriónica. Ella sabía que la naturaleza estaba haciendo su trabajo al ayudar al niño a través de una serie de fases de desarrollo por las cuales el niño absorbe espontáneamente la sabiduría del medio ambiente sin ningún tipo de pintura de los adultos. Esta realización proporcionó la base para que ella comenzara en el camino de investigar lo que condujo a esta absorción de sabiduría.
su creencia en la importancia de los talentos latentes sobre la adquisición de habilidades: La Dra. Maria Montessori creía que cada niño entra en este mundo con un impulso interno. El niño tiene el potencial de adquirir conocimiento y experiencia en aquellas áreas que se corresponden con esta llamada interior. Ella creía que cuando el niño reconoce estas unidades internas, sigue el llamado y también recibe la guía correcta de los adultos que lo rodean, se establecen las potencialidades latentes. Ella creía que reconocer estas potencialidades es más importante que abarrotar al niño con conocimiento y habilidades porque el conocimiento y las habilidades se pueden adquirir en cualquier momento más tarde, pero si se pierde la fase de la primera infancia, las oportunidades para que el niño siga su impulso interno se pierda. Esta creencia hizo su lugar más énfasis en los principios de libertad, orden y disciplina que en la práctica pedagógica convencional de enseñarle al niño varias piezas de conocimiento.
su nueva perspectiva al mirar Un niño: El Dr. Montessori no vio al niño como una versión en miniatura del adulto. Ella vio al niño una entidad completamente diferente de la del adulto. Ella creía que el niño y el adulto eran dos formas diferentes de ser humano. Esta creencia se derivó de su observación de cómo la naturaleza funciona en los niños para ayudarlos a adquirir sabiduría del medio ambiente, mientras que no funciona de esa manera con los adultos. Esta nueva perspectiva de mirar al niño contribuyó a su creencia de que el niño necesita ser tratado de manera diferente y esto a su vez contribuyó a sus investigaciones en torno a lo que hace que el niño sea tan especial y cuáles son las condiciones que formarán un entorno de desarrollo ideal para el niño. .
su pregunta de ‘turno’: Cuando el Dr. Montessori trabajó con niños con problemas mentales en Italia, observó cómo crear un entorno propicio para el desarrollo puede causar dramático Mejoras en tales niños. Se hizo una “pregunta de cambio”. “¿Por qué no estudiar cuáles serían los resultados si un ambiente tan propicio para el desarrollo se presenta a un niño mentalmente saludable y normal”. Esta pregunta de ‘cambio’ la llevó a diseñar una serie de experimentos y observaciones y, por lo tanto, contribuyó al desarrollo de sus principios y filosofía.
su reconocimiento de las limitaciones de la enseñanza de la infancia prevalente Filosofías: El Dr. Montessori había sentido un descontento inquieto sobre las prácticas pedagógicas para los niños. Ella sintió que estaba diseñado para adaptarse a los adultos, pero no hizo del niño el enfoque central. También sintió que las prácticas de enseñanza no permitían que el niño explorara sus verdaderos anhelos y potencialidades, sino que se centró en ‘llenarlo’ con información. Ella sintió que este tipo de educación, con demasiado enfoque en el conocimiento, las habilidades y la información, pero sin un énfasis igual en los verdaderos anhelos de la persona, conduciría a un desarrollo muy desigual de un ser humano. Ella sintió que este tipo de educación no haría justicia a la fibra espiritual y moral de la humanidad. Esta insatisfacción con la filosofía de enseñanza prevalente la llevó a atacar en busca de una mejor filosofía.
Por lo tanto, los descubrimientos del Dr. Montessori eran esencialmente atribuibles a su maquillaje mental y pasión. Su pasión y su rigurosa investigación más tarde persuadieron a muchos otros para que complementen sus esfuerzos para refinar los descubrimientos y difundir la ciencia y el arte de la filosofía Montessori.
